概要： 读说明文、议论文：限定五六分钟快速阅读，然后合上书写出书中的六七个要点，训练学生快速捕捉要点的能力。 读小说：可全文诵读，也可部分诵读。边读边画出书中环境或人物的肖像，然后写出人物的分析。 诵读作为一门技术， 成为语文素质教育中不可或缺的一个部分，理当引起广大施教者的注意。诵读教学，作为一种传统教学模式，很长时间以来，一直没能引起足够的重视，甚至有人把提倡诵读看作是守旧，是死抱传统。然而，无论看作什么，只要是对实施语文素质教育有益的途径和方法，我们就要提倡和效仿。 从过程论的角度看，“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作的能力”，（朱自清《论诵读》）因此，它 应该贯穿整个课堂教学的始终，而不是将之割裂开来，硬插到教学过程中去，徒然充当“补丁”的角色。我们在教学实践中深深感到，无论是过去还是现在， 甚至将来，进行诵读训练仍然是提高说写能力的最有效的途经之一。 这种训练有一个循序渐进的过程。课前预习时要读，这里姑且称为“预读”，要求“声出口， 笔在手”。但值得提及的是，诵读课文不

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       读说明文、议论文：限定五六分钟快速阅读，然后合上书写出书中的六七个要点，训练学生快速捕捉要点的能力。
       读小说：可全文诵读，也可部分诵读。边读边画出书中环境或人物的肖像，然后写出人物的分析。
       诵读作为一门技术， 成为语文素质教育中不可或缺的一个部分，理当引起广大施教者的注意。诵读教学，作为一种传统教学模式，很长时间以来，一直没能引起足够的重视，甚至有人把提倡诵读看作是守旧，是死抱传统。然而，无论看作什么，只要是对实施语文素质教育有益的途径和方法，我们就要提倡和效仿。  
        从过程论的角度看，“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作的能力”，（朱自清《论诵读》）因此，它 应该贯穿整个课堂教学的始终，而不是将之割裂开来，硬插到教学过程中去，徒然充当“补丁”的角色。我们在教学实践中深深感到，无论是过去还是现在， 甚至将来，进行诵读训练仍然是提高说写能力的最有效的途经之一。     
         这种训练有一个循序渐进的过程。课前预习时要读，这里姑且称为“预读”，要求“声出口， 笔在手”。但值得提及的是，诵读课文不是简单的开口就念，而要与认、辨、疏的功夫相结合。认、辨、疏即注音、辨字疏句，方法是拼音注在字头上；辨字与释词统一在一种常规格式里；疏通课文中有关句子，做到文章的意思能大致理解。当然，在预读阶段，需要“发疑”，这是绝大多数语文教师的一致看法。高明的语文教师，都把“导读”当作语文教学中最重要的一环，让学生在课文的貌似无疑之处生疑、发疑。因为只有生“疑”，才能有“悟”，朱熹云：“大疑则大悟，小疑则小悟， 不疑则不悟 ”。可见发疑在预读中的重要性。
        课上要读，这就可采用朱自清先生的诵读方法，教师范读， 学生轻声读或默读，跟上教师的节奏、要领，进一步了解课文内容，解决有关问题。教师范读，可主读全篇或课文中的某一 部分，甚至一个自然段。以朱自清先生的散文《绿》为例，头两段做出语言揣摩的示范，头一二句就让学生发现朱自清先生连用两个“我”是何意味。后来学生自读中因此而注意到全文竟然有二十一个“我”和“十九”个“了”，从面发现文字增 减、词语选择、语序调整和语式变换等新异的语言现象，丰富了自己敏锐的语感。
        课文讲解之后，依然需要诵读，学生独立进行，这是理解基础上的诵读，这对深入理解课文的思想内容和表现方式有很大帮助。通过诵读，声音、章句、层次、中心、义理、感情、神韵 、训诂都容易融会贯通而达到进一步的理解。
        课后，还要鼓励学生去多读、反复读，从而让学生对文章进行理论化和感情化、艺术性与表演性的处理。课后读的对象，可以是课上的讲练课文，也可以是课外的阅读材料，教师要争          
        取做到把精彩的时文和中外名著有的放矢的介绍给学生去读，从而拓宽学生的知识面，真正为说话和写作服务。
        诵读教学与语文素质教育，不是两个孤立的个体，诵读教学这种传统教学方式，如何有机融合到目前大力提倡的语文素质教育中来，并发挥其不可估量的积极作用，对我们广大语文教育工作者来说，必须不断研究、实践和总结，让诵读教学在语文素质教育园地里开出更多更璀璨的花朵。
          
          
          
                                                                                                2001年12月1日
                                                                                              
          
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