概要： 三、激励是转化差生的有效手段。激励好比汽车长途运行中的加油站，途中必须不断地加油，才能顺利到达目的地。差生由于种种因素的影响，他们取得的成绩不那么明显，更需要鼓励、喝彩、加油，激发其兴奋点，保持积极向上状态。后进生更渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。为此，教师必须有意识地寻找或设置激励载体，然后抓住契机，鼓励他们，让他们体会到成功的喜悦，看到进步的希望，增强自信心。教师要像母亲关心自己刚学步的婴儿那样密切关注着差生的每一微小进步，并及时给以鼓励扶持。尽管是差生，但每一个人都各有各自的长处，如有的差生或许体育方面成绩突出，有的可能乐于助人，有的也许画画比较好等，教师都可以其某方面的优势为突破口勉励他们带动其他方

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    三、激励是转化差生的有效手段。
激励好比汽车长途运行中的加油站，途中必须不断地加油，才能顺利到达目的地。差生由于种种因素的影响，他们取得的成绩不那么明显，更需要鼓励、喝彩、加油，激发其兴奋点，保持积极向上状态。后进生更渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。
为此，教师必须有意识地寻找或设置激励载体，然后抓住契机，鼓励他们，让他们体会到成功的喜悦，看到进步的希望，增强自信心。教师要像母亲关心自己刚学步的婴儿那样密切关注着差生的每一微小进步，并及时给以鼓励扶持。尽管是差生，但每一个人都各有各自的长处，如有的差生或许体育方面成绩突出，有的可能乐于助人，有的也许画画比较好等，教师都可以其某方面的优势为突破口勉励他们带动其他方面共同进步。有的学生学习基础差，急切想提高学习成绩，也确实付出了努力，但仍无多大明显的进步，这样很可能对自己的能力产生怀疑进而感到灰心丧气。这时，就非常需要教师、同学为其鼓劲、加油。有的差生在弃旧图新的进步途中会遭人嘲笑、打击，这就更需要教师及时激励他们勇往直前。总之，教师对差生要善于用放大镜去寻找他们的闪光点，及时给予肯定、表扬，对他们哪怕是很细小的进步都给以表扬、喝彩、勉励，让他们信心百倍地鼓起前进的风帆，朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。
时刻把后进生放在心中，想着他们，惦着他们，为他们的落后而焦急，为他们的进步而欣喜，尽自己最大的能力去帮助他们，把自己的一颗心全掏给他们，以发自教师内心的真诚的帮助，是能够促使后进生进步的。总而言之，信任、爱护、激励在转化差生工作中相辅相成，缺一不可。让我们都能以信慰其心，以爱暖其心，以诚激其心，使学生茁壮地成长为社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

（1）黄廷安 徐士珍 陈岸涛主编：《教师职业行为规范概论》，新世纪出版社1996年版
（2）张成淦：《心理热线——青少年心理保健指导》，广州市第十六中学2001年出版。
（3）华南师大教育系教育学教研室：《现代教育学》，广东高等教育出版社1993年版。
(4) 卢秀安主编：《现代心理学纲要》，广州出版社1994年版。
（5）陈绶祥 董立君：《素质教育在中国》，羊城晚报出版社2000年版
（6）叶运生 姚思源：《素质教育在中国》，四川人民出版社2001年版


2002年4月9日

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