概要：秦观 1 鹊桥仙（纤云弄巧） 高中 周邦彦 1 苏幕遮（燎沉香） 高中 李清照 4 夏日绝句 小学 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 初中 一剪梅（红藕香残玉簟秋） 声声慢（寻寻觅觅） 高中 陆游 5 示儿 秋夜将晓出篱门迎凉有感 小学 游山西村 初中 书愤 临安春雨初霁 高中 范成大 1 四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻） 小学 杨万里 2 小池 晓出净慈寺送林子方 小学 朱熹 1 春日 小学 辛弃疾 3 菩萨蛮·书江西造口壁 小学 破阵子（醉里挑灯看剑） 初中 永遇乐·京口北固亭怀古 高中 姜夔 1 扬州慢（淮左名都） 高中 林升 1 题临安邸 小学 叶绍翁 1 游园不值 小学 文天祥 1 过零丁洋 初中 元 关汉卿 1 ☆窦娥冤 高中 王实甫 1 ☆长亭送别 高中 马致远 1 天净沙·秋思 初中 张养浩 1 山坡羊·潼关怀古 初中 张可久 1 醉太平（人皆嫌命窘） 高中 明 王冕 1 墨梅 小学 王磐 1 朝天子·咏喇叭 小学 于谦 1 石灰吟 小学 夏完淳 1 别云间 初中 清 孔尚任 1 ☆哀江南 高中 郑燮 1 竹石 小学 赵翼 1 论诗 初中 龚自珍 2

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秦观 1 鹊桥仙（纤云弄巧） 高中 
周邦彦 1 苏幕遮（燎沉香） 高中 
李清照 4 夏日绝句 小学 
醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 初中 
一剪梅（红藕香残玉簟秋） 声声慢（寻寻觅觅） 高中 
陆游 5 示儿   秋夜将晓出篱门迎凉有感 小学 
游山西村 初中 
书愤  临安春雨初霁 高中 
范成大 1 四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻） 小学 
杨万里 2 小池   晓出净慈寺送林子方 小学 
朱熹 1 春日 小学 
辛弃疾 3 菩萨蛮·书江西造口壁 小学 
破阵子（醉里挑灯看剑） 初中 
永遇乐·京口北固亭怀古 高中 
姜夔 1 扬州慢（淮左名都） 高中 
林升 1 题临安邸 小学 
叶绍翁 1 游园不值 小学 
文天祥 1 过零丁洋 初中 
元 关汉卿 1 ☆窦娥冤 高中 
王实甫 1 ☆长亭送别 高中 
马致远 1 天净沙·秋思 初中 
张养浩 1 山坡羊·潼关怀古 初中 
张可久 1 醉太平（人皆嫌命窘） 高中 
　
明
 王冕 1 墨梅 小学 
王磐 1 朝天子·咏喇叭 小学 
于谦 1 石灰吟 小学 
夏完淳 1 别云间 初中 
清 孔尚任 1 ☆哀江南 高中 
郑燮 1 竹石 小学 
赵翼 1 论诗 初中 
龚自珍 2 己亥杂诗（九州生气恃风雷） 小学 
己亥杂诗（浩荡离愁白日斜） 初中 

　　（注：有☆有只背诵其中一部分。）

     2000年秋季开始在全国推广使用的中小学语文新教材，依据新大纲的基本精神，相应也加大了文学教育的分量。小学、初中语文教材的选文，大大增加了文学作品在课文中的比例。高中语文教材的选文，文学作品占60％以上。 

    除教学大纲中指定背诵的古诗词以外，中小学语文教材还选了一些现当代诗和外国诗。仅以中学为例，如，现当代诗，选有郭沫若的《天上的街市》，冰心的《纸船》，臧克家的《有的人》，闻一多的《也许》、《色彩》、《死水》，陈梦家的《一朵野花》，冯至的《我是一条小河》，何其芳的《欢乐》、《我为少男少女们歌唱》，艾青的《我爱这土地》，《黎明的通知》，徐志摩的《雪花的快乐》《再别康桥》，毛泽东的《沁园春 长沙》，陈毅的《梅岭三章》，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，余光中、李广田、席慕容的《乡愁》，海子的《面对大海，春暖花开》，梁小斌的《我爱秋天》，韩东的《山民》，杜谷的《春夜》等。

    外国诗选有普希金的《假如生活欺骗了你》《致大海》，弗罗斯特的《未选择的路》，华兹华斯的《孤独的收割人》，裴多菲的《我愿意是激流》，莱蒙托夫的《帆》，《祖国》，泰戈尔的《纸船》、《萤火虫》。另外，诗歌鉴赏常识、诗词格律知识，还有朱光潜《读诗与趣味的培养》等文章，以斯多方面地丰富学生的诗歌知识与素养。

 

四

    从2000年秋季开始，全国小学、初中、高中语文课都在起始年级使用了新修订的教学大纲和教材。其中小学和初中是在现行教材基础上的修订，高中则是在江西、山西、天津两省一市试验教材基础上的修订，但对全国大多数地区来说是新编。与过去相比，新的中小学语文教材，增加了诗词在课文中的比例。这无疑有利于提高学生的审美情趣、文学素养和文化品位，也有利于培养学生的语文能力。但是，值得注意的是，我们也不宜任意拔高诗词教学的作用。比如，有的同志主张读古诗一定要用古音，特别是作为韵脚的入声字，否则就不押韵了；有人认为，不仅要读，而且应该要求学生写诗；甚至有同志主张发挥高考指挥棒的作用，把做诗列入高考语文的命题范围，以为这样才能让中华诗词真正走进校园，等等。 

    关于古诗的读音问题，我认为，中小学生学习古诗词，按照现代汉语普通话的标准音来读就可以了。当然，用现代音读古诗，自然会出现某些古诗不押韵的情况。这是由于汉语语音发展演变的结果。只要给学生交代一下即可。至于古汉语的声纽、韵部、声调是怎样发展演变的，《诗经》里怎么读，六朝时怎么读，唐宋时怎么读，那是音韵学家的事情。如果要求严格按照古音来读，那么读《关雎》《蒹葭》就得用周秦音来读了，读李白、杜甫的诗，又得用唐代音来读了。正如清代著名文字训诂学家段玉裁在《王怀祖广雅注·序》中所说：“古今者，不定之名也。三代为古，则汉为今；汉魏晋为古，则唐宋以后为今。”再说，即使是唐诗，由于每个诗人的籍贯不同，他所使用的方言语音对他的诗歌创作肯定会有影响。中小学生不可能也没有必要求之过深。

关于让中小学生写诗的问题。我认为，对于少数有写诗才能的学生，不妨一试。但不能要求所有的中小学生都必须学会做诗。比尔·盖茨固然大学没念完就去创业并获得了成功，但我们并不能因此就要求所有的大学生都去学比尔·盖茨。不能把少数天才能做到的事情扩大到所有的学生。所以，在新的中学语文教材里，我们只是在高中阶段的某些诗歌单元里，以选作题的形式安排了有关诗词写作方面的练习。比如，高中语文新教材第三册第11课是“近代诗八首”，张必锟先生就在课后出了这么一道练习题：“试写一首绝句，题目自拟，可以不管平仄，但要读来上口，有一点诗意。”在教师教学用书里有这样的话：

设计此题，意在让学生通过写作实践，更好地认识古代诗歌的一些特点，以提高鉴赏能力，写不好也不要紧，动手写总是有益的。可以让学生互评，推荐稍好一些的，读给全班同学听听。我们的原则仍然是，不提倡写旧体诗，但如有个别学生愿意继续练习下去，也不应加以限制。

第12课“词六首”课后有这样的练习：“用学过的词牌或其他词牌填一首词，词题自定，平仄可以不管，但要押韵。”在教师教学用书里也类似的话：

练习填词仍然是为了读词，要求要低些。学生中有填得较好的，拿来读给大家听听，不必修改。初中学过李清照的《如梦令》和辛弃疾的《西江月》，毛泽东词中也有《如梦令》和《西江月》，作一点比较，也许容易打开思路。

    关于把做诗列入高考命题范围的问题。我认为，这种意见恐怕是不现实的。第一，脱离中学语文教学的实际。高考的目的，是为高校选拔合格新生服务的。考什么，怎么考，首先要考虑如何为这一目的服务。当然，高考也要有利于中学语文教学的稳定、改革和发展，有利于贯彻素质教育的精神。高考固然是指挥棒，但这个指挥棒是不可以随意挥舞的。必须考虑到中学语文教学的实际。第二，也有悖于中小学诗歌教学的目的。时代不同了，今天的中考或高考，无论从考试的目的、意义，还是考试内容、范围，都与科举时代大不相同，如果再要求考生做诗、赋、论，显然已不合时宜了。我们今天的诗歌教学，主要是要培养学生的审美情趣和一定的审美能力，增加文学素养，提高文化品位。所以，近年来的高考语文试卷，逐渐加大了文学赏析能力的考查。一般是古诗词和现代新诗各选一首，并列出对这些诗歌理解（赏析）的若干选项，让考生选出理解（赏析）正确或错误的一项。我认为，对诗歌教学的要求，能够做到诵读、理解、鉴赏、评析就可以了。
 

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