概要： 教学朱子清的《春》，可以放到春天（原人教版在第一学期），根据当地的实际情况，可同时组织一次春游，一边踏青、赏花、 赏绿 、感受明媚的春光，以便讲述《春》，让学生身临处境的感悟〈〈春〉〉一文的语言美、景色美……等等，再如教学老舍的〈〈济南的冬天〉〉完全利用雪天来讲……无须赘述。除此，还可以根据教材与生活实际，组织安排诸多活动，如春游；夏季游泳；秋天帮父母收获庄稼，感受收获的幸福，欣赏田园风光的美好，体验成功的欣喜；冬天组织与打雪仗、堆雪人、滑冰、长跑锻炼……这种课堂形式与这些活动语文教师完全有能力组织，不必整天怨天尤人，重要的是我们有没有这种思想理念与奉献精神。 以上做法的目的，主要使丰富学生的生活积累， 与阅读联系起来提高学生的语言运用能力、人文修养， 从而提高学生的语文素质。中学语文课是一门非常特殊的课程，它不仅应教给学生课本知识，还更应借助语文的文学性让学生能灵活、自如的运用祖国语言，给学生更多人文精神的教育和熏陶。人文教育虽然不等于语文教育，但语文教育决不能忽略人文教育，可以说，语文在人文教育中占有相当特殊甚至是核心的地位，因为语文的文学性对青少

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    教学朱子清的《春》，可以放到春天（原人教版在第一学期），根据当地的实际情况，可同时组织一次春游，一边踏青、赏花、 赏绿 、感受明媚的春光，以便讲述《春》，让学生身临处境的感悟〈〈春〉〉一文的语言美、景色美……等等，再如教学老舍的〈〈济南的冬天〉〉完全利用雪天来讲……无须赘述。除此，还可以根据教材与生活实际，组织安排诸多活动，如春游；夏季游泳；秋天帮父母收获庄稼，感受收获的幸福，欣赏田园风光的美好，体验成功的欣喜；冬天组织与打雪仗、堆雪人、滑冰、长跑锻炼……

这种课堂形式与这些活动语文教师完全有能力组织，不必整天怨天尤人，重要的是我们有没有这种思想理念与奉献精神。

    以上做法的目的，主要使丰富学生的生活积累， 与阅读联系起来提高学生的语言运用能力、人文修养， 从而提高学生的语文素质。

中学语文课是一门非常特殊的课程，它不仅应教给学生课本知识，还更应借助语文的文学性让学生能灵活、自如的运用祖国语言，给学生更多人文精神的教育和熏陶。人文教育虽然不等于语文教育，但语文教育决不能忽略人文教育，可以说，语文在人文教育中占有相当特殊甚至是核心的地位，因为语文的文学性对青少年更富有感染力，青少年又是人一生中受教育最关键的时期，人文教育落实到中学语文教育中，就是指给人建立一种精神的底子。在青少年时期一定要为对真善美的追求打下底子，这种教育是以后任何时期的教育所无法补偿的。人若缺少这种底子是会有问题的，这是很可怕的事情。 

    君不见，新修订的教学大纲中也明确提出要注重提高学生道德修养、审美情趣、思想品质和文化品味，注重发展健康个性，形成健全人格，这些都洋溢着人文教育的色彩。只要语文教师本着“开放课堂、以人为本”的思想，重视语文能力（尤其语言运用能力）的培养，强化人文精神的教育和熏陶，突出学生的主体地位，就一定能使语文教育焕发生机，走上和谐发展的道路。

    让中学语文教育应该多一些人文教育吧！



（参考〈〈山东教育〉〉第五期〈〈横向拓展 纵向延伸〉〉一问。）

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