概要：（一）观念转变在以阅读为中心组织语文教学实践中，笔者在注重教学主体自身观念转变的同时，也注重对学生及学生家长的观念转变工作。开展这一工作的依据是：一切教育与学习是基于人的思维活动而运作的，而这一运作的主导是人的观念。开展新大纲、新教材主旨下语文教学实践，应具备素质教育所需要观念。全面贯彻新大纲，严格按新教材的主旨进行语文教学，它的成功与否取决于从应试教育观念向素质教育观念转变是否成功。以素质教育的观念开展教育、教学实践，这是个首先必须解决的问题。观念转变包括上级行政部门的观念转变和制订相适应的政策规章；包括教学主管部门观念转变和制订相适应的政策规章；包括学校管理层观念转变和制订相适应的管理制度、规则、措施；包括教师、学生、家长观念转变和作出相适应的行为。但这一项，目前的状况不可乐观。（二）建立科学反馈调控机制科学反馈调控机制是整个语文教学系统的重要组成部份。在新大纲和新教材主旨下的语文教学实践中，狭义的作业评改已不适应的形式的需要，因为在整个语文教学实践中，思维的运作由非智力因素和智力因素构成，二者相对独立，互为影响和促进，因此应当对全部的语文教学实践进行全程的、多

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（一）观念转变
在以阅读为中心组织语文教学实践中，笔者在注重教学主体自身观念转变的同时，也注重对学生及学生家长的观念转变工作。开展这一工作的依据是：一切教育与学习是基于人的思维活动而运作的，而这一运作的主导是人的观念。开展新大纲、新教材主旨下语文教学实践，应具备素质教育所需要观念。全面贯彻新大纲，严格按新教材的主旨进行语文教学，它的成功与否取决于从应试教育观念向素质教育观念转变是否成功。以素质教育的观念开展教育、教学实践，这是个首先必须解决的问题。观念转变包括上级行政部门的观念转变和制订相适应的政策规章；包括教学主管部门观念转变和制订相适应的政策规章；包括学校管理层观念转变和制订相适应的管理制度、规则、措施；包括教师、学生、家长观念转变和作出相适应的行为。但这一项，目前的状况不可乐观。
（二）建立科学反馈调控机制
科学反馈调控机制是整个语文教学系统的重要组成部份。在新大纲和新教材主旨下的语文教学实践中，狭义的作业评改已不适应的形式的需要，因为在整个语文教学实践中，思维的运作由非智力因素和智力因素构成，二者相对独立，互为影响和促进，因此应当对全部的语文教学实践进行全程的、多维的、及时有效的反馈调控。笔者在进行以阅读为中心组织语文教学实践中注意建立相应的反馈调控机制并依靠它对语文教学实践进行了较为有效的调整控制。
科学反馈调控是指在语文教学的全部过程中，多角度、及时有效的了解、把握语文教学状态――包括教师方面、学生方面、心理方面、思维方面、学习训练等众多方面情况进行及时有效的，有针对的调整、控制。
    科学的反馈调控从如下方面把握语文教学实践：1、非智力因素方面的反馈调控，2、智力因素方面的反馈调控3、知识方面的反馈调控，4、教学方法反馈调控，5、检测与评价方面的反馈调控。
五、思考与期望
以阅读为中心的语文教学实践，是特定条件下形成的一种教学方式，它的存在、发展和演变是由特定的条件决定的。在近一学期的语文教学实践中，教师、学生以及部份学生家长都感到，相对于被动的应试教育来说，它的实践和收效确实在一定程度上更接近社会和时代的需要，但在今后，它发展、结局，不仅取决于作为系统方式存在的语文教学实践的积极状态，更主要的取决于作为更大系统的全部教育教学工作（包括教育管理工作）的运作状态。目前，语文教学实践及其结果不是由社会的使用检测以及作出相应的评价，而由主管教育工作的行政管理部门的检测和评价决定的。因此上级行政主管部门的观念以及依据这个观念制订的规章、政策、检测方式、评价体系决定了特定范围内语文教学的发展方向。
目前，第二学年的语文教学工作已经开始，为了使新大纲、新教材主旨下的语文教学实践不致再度沦为为应试教育服务的工具，从事语文教学实践的教师、学生以及有关家长期望教育主管部门有一个与新大纲、新教材精神一致的检测标准和评价体系。
                                             
                                  2002-06-27
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