概要：教师也要有“自知之明”，看到自己的劣势。其一，教师个人面对的是一个学生群体，学 生 集体的潜能发挥出来，总能量往往会超过教师个人的水平。其二，在进入信息社会的当代， 学生获得知识的渠道已大大拓宽，报纸、期刊、广播、电视、图书馆、博物馆，尤其是互联 网……语文学习的资源十分丰富。近年我省高中学生开展研究性学习，直接从网上下载高校 教师的学术论文。初中生在探究性学习中，也通过多种途径收集到许多牛郎织女星及其相关 的天文知识。这些都是教师备课时不可能“一网打尽”的。因此，阅读教学的全过程，也是 教师向学生学习，给自己“充电”的过程。这种平等对话的阅读教学过程，最终将成为师生 共同成长的乐园。注：①曾祥芹、韩雪屏主编《阅读学原理》，河南教育出版社，1992年6月版第273—294页。②曾祥芹主编《阅读学新论》，语文出版社1999年9月版第198页。③群言《关于阅读教学的思考》，《语文学习》2001年第7—8期。④萧乾《书评研究》，商务印书馆1935年版。（完） 来自中国基础教育21世纪上一页 [1] [2]

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　　教师也要有“自知之明”，看到自己的劣势。其一，教师个人面对的是一个学生群体，学 生 集体的潜能发挥出来，总能量往往会超过教师个人的水平。其二，在进入信息社会的当代， 学生获得知识的渠道已大大拓宽，报纸、期刊、广播、电视、图书馆、博物馆，尤其是互联 网……语文学习的资源十分丰富。近年我省高中学生开展研究性学习，直接从网上下载高校 教师的学术论文。初中生在探究性学习中，也通过多种途径收集到许多牛郎织女星及其相关 的天文知识。这些都是教师备课时不可能“一网打尽”的。因此，阅读教学的全过程，也是 教师向学生学习，给自己“充电”的过程。这种平等对话的阅读教学过程，最终将成为师生 共同成长的乐园。
　　注：
　　①曾祥芹、韩雪屏主编《阅读学原理》，河南教育出版社，1992年6月版第273—294页。
　　②曾祥芹主编《阅读学新论》，语文出版社1999年9月版第198页。
　　③群言《关于阅读教学的思考》，《语文学习》2001年第7—8期。
　　④萧乾《书评研究》，商务印书馆1935年版。（完）
 来自中国基础教育21世纪

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