概要： 你说烦不烦，洗个脸妈妈都要罗嗦。 “擦擦脖子……洗洗耳朵……”她又不厌其烦的开始唠叨了。 每天都这样,我都十五岁了,她还把我当小孩子。还不能不听，如果略有“不轨”，她会亲自动手操作。这不,洗完脸,我把毛巾一搭,还没转身，“你啊……你……”妈妈就过来了。一边拧毛巾，一边又开始数落我,“……这么大的人了,还要……”你说烦不烦？…… 再如《刷牙》： “奶奶，牙刷呢？” “奶奶，牙膏呢？” “奶奶，热水呢？” “奶奶，……” 奶奶真拿她没办法，这小祖宗，什么事也不会做，可就会使唤人。这洗个脸刷个牙，实在不难吧？她偏要喊得惊天动地…… 这两个片断，不都有积极的主题和鲜明的人物形象吗？ 生活中的素材当然不止是洗脸刷牙，还有更多更多的材料。一天当中，会发生许多事情。如果我们把它列成提纲，可以发现，它们都是写作的材料。 设题《我的一天》，使用记流水账的方式列出提纲： １．早上起床晚了，未吃早饭就匆忙骑车上学。 ２．路上车坏了，总也修不好，急死了。后来一个过路人帮忙修好了车。 ３．在校门口买了早

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    你说烦不烦，洗个脸妈妈都要罗嗦。

   “擦擦脖子……洗洗耳朵……”她又不厌其烦的开始唠叨了。

    每天都这样,我都十五岁了,她还把我当小孩子。还不能不听，如果略有“不轨”，她会亲自动手操作。这不,洗完脸,我把毛巾一搭,还没转身，“你啊……你……”妈妈就过来了。一边拧毛巾，一边又开始数落我,“……这么大的人了,还要……”你说烦不烦？……

    再如《刷牙》：

   “奶奶，牙刷呢？”

   “奶奶，牙膏呢？”

   “奶奶，热水呢？”

   “奶奶，……”

    奶奶真拿她没办法，这小祖宗，什么事也不会做，可就会使唤人。这洗个脸刷个牙，实在不难吧？她偏要喊得惊天动地……

    这两个片断，不都有积极的主题和鲜明的人物形象吗？

    生活中的素材当然不止是洗脸刷牙，还有更多更多的材料。一天当中，会发生许多事情。如果我们把它列成提纲，可以发现，它们都是写作的材料。

    设题《我的一天》，使用记流水账的方式列出提纲：

    １．早上起床晚了，未吃早饭就匆忙骑车上学。    

    ２．路上车坏了，总也修不好，急死了。后来一个过路人帮忙修好了车。

    ３．在校门口买了早点，进校又被值勤的老师拦住，吃完早点才能入校。早自习未赶上，被班主任训了一顿。

    ４．放学回家，父母都不在家。自己煮饭，半生不熟的，只吃了个半饱。又不敢睡午睡，怕迟到，看了一中午的书，头昏脑胀。

    ５．下午上课打瞌睡，又挨一顿训。

    ６．课外活动时在走廊上踢球，违反了校规，球被没收了。

    ７．放学回家，父母回来了，看见夹生饭，数落了好一顿。不过，总算吃了一顿舒服的晚饭。

    这是一种流水账式的材料，但稍加提炼加工，就可以化为作文的题材。如：从材料４中，可以提炼出自己动手、不做小皇帝的主题（《我第一次＿》）；从材料２中，可以提炼出互相关心、乐于助人的主题（《路遇》）；从材料３、４、５中，可以提炼出要注意劳逸结合，不然则得不偿失的主题（《有这么一个少年》），从材料７中可以提炼出赞美亲情的主题（《可怜天下父母心》）。其实，材料１和６用在《有这么一个少年》中不也可以吗？可见，生活中并不缺少材料，而是缺少发现。

    这仅仅是一天中的部分材料，在我们的实际生活中，一天中发生的事例是远远不止这些的。如果我们不局限于一天，而是从几天，几个月，乃至几年中去提取材料；如果我们不局限于自己一个人，而是从众多的熟悉的人物中去提取，去发掘材料，那么，材料的来源就更广泛，真正是“取之不尽，用之不竭”了。我们就会惊喜的发现：材料到处有，只要伸伸手。

    有时，并不是缺少材料，而是材料太多了。在众多的材料中，我们不知道如何选择了。例如：《运动会上》，这个题目，可写的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳远啦，等等。罗列出来不下十几项，写起来如果面面俱到，势必会拖沓、冗长，读来乏味。集中笔墨写一项吧，又觉得材料太少，写不出什么东西。这种困扰，我们中间的绝大多数人想必都曾遇到过。

    安排选材的线索，是解决这种困扰的很好的方法。

    一次百米比赛，时间不过十几秒，这一过程确实很短。如果能以时间、空间的变换作为选材的线索，百米比赛的过程就变长了。从赛前来选择：老师、同学的鼓励，自己临赛的紧张，对手的表现；从赛后来选择：人们的祝贺，自己的兴奋，对手的沮丧等，都可以写入文章。也可以用情绪的变化作为线索，从兴奋到紧张，从自责到自豪，或者从满心沮丧到扬眉吐气，围绕情绪的变化去选材不也可以找出很多材料吗？还可以用人际关系、见闻感触为线索，同样可以很好的解决选材的问题。

    文学是源于生活，高于生活的，生活是我们创作的源泉。我们作文时不是缺少材料，而是缺少发现。明白了这一点，“选材”就再也不会成为困扰我们的一个难点了。



练习：记录一天的流水账，从中提炼出作文的题材。

  １．起床，穿衣，叠被子，洗脸，漱口。

  ２．吃早餐。

  ３．上学。

  ４．早读，上课（语文、数学、物理……）

  ５．课间休息。

  ６．课外活动。

示例：题目《可怜天下父母心》

可选材料：起床、穿衣、叠被子、洗脸漱口、吃早餐。

      题目《上学路上》

可选材料：吃早餐、上学。

      题目：《我的老师》《中学生活小记》

可选材料：早读、上课、课间休息、课外活动。

      题目：《风波》

可选材料：吃早餐、上学、课间休息、课外活动。

理解：１．生活中的材料是原始的素材，是需要进行提炼加工的。

      ２．提炼加工时要进行合理的联想，联想时要紧扣题目，紧扣生活，紧扣文章主题。



                     四、如何加快写作速度

    找出了角度，提炼了材料，如何快速的写出文章呢？

    快速作文最忌拿腔拿调的作文腔。快速作文时间有限，要想在短时间内写出完整的文章，要用最熟悉的题材，要用最熟悉的语言。口语化的文字流畅通顺，要提倡“我手写我口”，以避免生涩、枯燥、束缚思维的文字出现。切莫端起架子作文，一下笔，只想着：我要开始写文章了，我要写些“好词语”。却忘记了自己也是在向读者叙述生活中的见闻感触，只不过变换了一种形式而已。结果，人为的割裂了语言和文字的联系，使文字和语言严重的脱节，变得生涩枯燥起来。这样，我们的思维当然不可能活跃，写作的速度又怎么能提高呢？

    要知道，在生活中，我们进行人际交往时，语言往往是流畅通顺的。我们经常向别人讲述一件事，谈论某项新闻，这时候，我们是用不着写出发言稿，再来照本宣科的。绝大多数人在进行这样的交往时，表达上绝无晦涩不通的毛病，有时还会滔滔不绝，口若悬河。平时，我们在向父母讲述自己的生活见闻时，我们也往往会说得眉飞色舞，他们也会听得津津有味。

    其实，在我们说得眉飞色舞时，所表达出来的就已经是一篇生动的记叙文了。有时，甚至是很成功的记叙文。在这篇口头表达的记叙文中，我们往往还使用了多种描写方法。描述肯定是生动的，中心肯定是明确的。否则，他们会听得津津有味吗？

    在这个意义上，我们可以说：每个人都具有快速作文的能力。

    因此，在写作时避免拿腔拿调的作文腔，注意文字口语化，多使用口语化的文字，有利于思路的流畅。这样做，不但可以加快写作速度，而且，在不经意中往往还会有精彩的性格化的语言出现。

    文坛巨匠们在写作中，也是大量使用口语的。我们可以看下面几段文字：

    １．面前有个石香炉。李逵用手去掇，原来却是和座子凿成的。李逵拔了一回，哪里拔得动。一时性起来，连那座子掇出，前面石阶上一磕，把那香炉磕将下来，拿了再到溪边，将这香炉水里浸了，拔起乱草，洗得干净，挽了半香炉水双手擎来，再寻旧路，夹七夹八走上岭来。

                         （施耐庵《水浒传》）

    ２．范进不看便罢,看了一遍,又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着,不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，一直走到集上去了。

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