概要：最后，用外语课来上专业课其实是很大程度是由外语的性质决定的：用外语上专业课可以用最经济的办法学到最多的词汇，而且容易记得住。以中英双语为例子，很多词汇，中文是可以望文生义的，即使一个从来没有学过生物的人，都会猜得到“虐原虫”绝对不是一种化学物质的名字。然而，即使是从小学英语长大的人，假如没有学过生物学和化学，绝对不可能猜得到两个开头和结尾都相似的单词："plasmodium"是虐原虫而"potassium"是钾，一种化学物质。 既然用外语来上专业课可以帮助学生学更多的外语，那麽，为什麽在双语教育中，语文课（母语课）不可以用外语上？ 这个问题牵涉到双语教育中“双语并重”的原则和母语教育的重要性。既然是双语并重，而不是“独尊外语”，母语语文课是双语里面的其中一语，当然就不可以用外语来代替。 另外，因为一个人一生只需要学一次怎麽阅读和写作，母语教育就是用最容易的方式把阅读和写作的技能传授给学生，让他们可以把从母语中学到的文学元素转移到外语的学习中，使外语的学习更容易进步。研究证明，母语程度高的人，学外语比别人快和好。在双语教育中，母

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最后，用外语课来上专业课其实是很大程度是由外语的性质决定的：用外语上专业课可以用最经济的办法学到最多的词汇，而且容易记得住。以中英双语为例子，很多词汇，中文是可以望文生义的，即使一个从来没有学过生物的人，都会猜得到“虐原虫”绝对不是一种化学物质的名字。然而，即使是从小学英语长大的人，假如没有学过生物学和化学，绝对不可能猜得到两个开头和结尾都相似的单词："plasmodium"是虐原虫而"potassium"是钾，一种化学物质。 

既然用外语来上专业课可以帮助学生学更多的外语，那麽，为什麽在双语教育中，语文课（母语课）不可以用外语上？ 

这个问题牵涉到双语教育中“双语并重”的原则和母语教育的重要性。既然是双语并重，而不是“独尊外语”，母语语文课是双语里面的其中一语，当然就不可以用外语来代替。 

另外，因为一个人一生只需要学一次怎麽阅读和写作，母语教育就是用最容易的方式把阅读和写作的技能传授给学生，让他们可以把从母语中学到的文学元素转移到外语的学习中，使外语的学习更容易进步。研究证明，母语程度高的人，学外语比别人快和好。在双语教育中，母语不但不可以用外语上，连母语的课本都必须尽量选用使用母语创作的文学作品，而非由外语翻译的作品，这样才能让学生学到原汁原味的祖国语言文化，真正成为双文化的人才。 

一些论著，在指出了双语教育的定义的同时，却没有客观地报道国外对双语教育的研究。《论》文，《浅》文和《双》文都不同程度地引证国外的例子或研究结果，指出双语教育可能导致的负面影响。但是，由于这些论著未能指出造成负面结果的根源，读者很容易就会得出“中国不应该进行双语教育”的结论。同时，很少文章能引用国外对双语教育的经典研究，反而对似是而非的一些“研究”报道得很深入，也影响大家对双语教育优劣的判断。造成这种现象的原因，笔者相信是论著的作者缺乏系统的教育研究方法或科学研究方法训练的缘故，对于一些研究报道，只看结果，而不去分析原文或者分析研究是在什麽情况下做出来的。 

例如，这些论著引证了一些没有得到理论界公认的研究结果。比如在《双》文中提到的贝克博士(Baker, Keith)的研究，认为“双语课程在提高英语水平方面比较差。”可是，作者却不知道，当年贝克的这项研究竟然是把几种双语课程教育出来的学生，跟另外一种双语课程教育出来的学生比较得出来的。就等于是把全聚德的烤鸭跟便宜坊的烤鸭的味道进行比较以后，得出一个结论说便宜坊的烤鸭没有上海小绍兴的白斩鸡的味道好，这样的研究有价值吗？ 

其次，一些论著提出了母语和外语会互相干扰的问题（如《论》文），但并没有报道母语水平的提高会增进外语水平的研究。同时，更不会想到，在双语教育下，如何避免母语和外语的互相干扰，也是应该在双语教学的方法中强调的。不过，目前国内的双语教育刚刚起步，还没有到达这个地步，本文也就不花时间讨论这个问题了。 

综上所述，目前国内的双语教育，很多是在理论和实践的准备还不是很充足的情况之下起步的。尤其是“双语教育”和“双语教学”的概念不清楚，对于怎麽进行双语教育，在课堂上面应该怎麽做，都还没有一致的认识。再加上国外双语教育的动态和研究没有被客观全面地引进和分析，政府没有完整的法规进行监管指导，都造成了学校、家长、教师、学生的疑惑。希望这篇短文可以为正确、客观地引进双语教育的概念起抛砖引玉的作用，也望识者不吝赐教。 

参考资料： 

董艳：《双语教育的概念》 
黄冬梅：《双语教育原则》 
卢丹怀：《双语教育面临新挑战》 
王旭东：《关于“双语教学”的再三思考》 
翁燕珩：《浅析浸没型双语教育》 
张正东：《论双语教学》 
张修富：《论“双语教学”》 

关于双语教育的经典理论基础： 

California State University, Los Angeles. (1981): Schooling and language minority students: A theoretical framework. Los Angeles, CA: Evaluation, Assessment and Dissemination Center 
Crawford, J (1999): Bilingual education: History, politics, theory and practice. Fourth Edition. Los Angeles: Bilingual Educational Services. 
Cummins, J (1989): Empowering minority students. Los Angeles, CA: California Association for Bilingual Education. 
Krashen, S (1996): Under attack: The case against bilingual education. Culver City, CA: Language Education Associates. 
Ramirez, J.D., Yuen, S.D., & Ramey, D. R. (1991): Longitudinal study of structured English immersion strategy, early-exit and late-exit transitional bilingual education programs for language-minority children. Final Report to the U.S. Department of Education. Executive Summary. San Mateo: Aguirre International. 

引文中提到的反对双语教育的理论研究： 

Curiel, H.; Rosenthan, J; and Richek, H. (1986): Impacts of bilingual education on secondary school grades, attendance, retentions and drop-out. Hispanic Journal of Behavioral Sciences 8(4): 357-367 
Glenn, C (1998): Rethinking bilingual education: Changes for Massachusetts. READ Abstracts, Research and Policy Review, August, 1998. 
Rossell, C and Baker, K (1996), (1981): The educational effectiveness of bilingual education. Research in the Teaching of English 30(1): 7-74 

母语教育对外语教育的帮助： 

Espenshade, T and Fu, H. (1997): An analysis of English-language proficiency among US immigrants. American Sociological Review 62: 288-305 
Kemp, J (1984): Native language knowledge as a predictor of success in learning a foreign language with special reference to a disadvantage population. Thesis submitted for the M.A. degree, Tel-Aviv University. 
Krashen, S (1998): Heritage language development: Some practical arguments. In Stephen Krashen, Lucy Tse, and Jeff McQuillan (Eds.), Heritage language development. Culver City, CA: Language Education Associates. 

双语教学的课堂实践： 

Fang, F.(1996): Traveling the Internet in Chinese. Educational Leadership. Vol.54. No.3 
Richard-Amato, P. (1996): Making It Happen -- Interaction in the Second Language Classroom. From Theory to Practice. White Plains, NY: Longman. 
Osborne_Wilson, C. (1989): Helping Chinese Students in the Literacy Transfer Process. Journal of Reading. vol.32, No. 4, p330-336 

有关网站： 

美国旧金山林肯高中的双语计划：http://www.sfusd.edu/programs/chinese/index.htm 
《双语教育研究》：http://www.doule.cc/style1/default.asp?myid=65

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