主体参与型课堂教学的研究和实践_综合语文教学资料

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主体参与型课堂教学的研究和实践

[10-16 16:53:25] 来源：http://www.51jxk.com 综合语文教学资料 阅读：8788次

概要：4主体参与型课堂教学要求教师要创设学生参与活动的条件和形式，强化人际互动主体参与型课堂教学是一个师生之间、学生之间多边活动的过程，其主旨就是要调动学生参与学习活动。为了建立课堂上积极的人际关系，促进学生积极主动地参与教学过程，我将全班统一教学的组织形式转化成自己自学、小组讨论、集体研讨等多种形式，自学包括阅读（速读、默读、精读、朗读）、思考（课前、课后、练习前、作文前）、做老师（自编试题、上台讲课、课本剧表演）等，学生自学自得，容易体会到成功的欢乐，焕发出学习热情和创造欲望。小组活动包括讨论、竞赛、合作表演、互查互评等，可以将差异较大的学生分成一组，也可以将水平接近的分为一组；可以同桌结成二人组，前后桌结成四人组，也可以同列构成八人组，同排同列构成十六人组。教师可以根据教学目的和教学情况对小组成员及其活动做出不同的组合和变换，小组活动使学生有了积极思考、互相交流、自由表达的机会，可满足学生追求交流、尊重、成就感等多种需求，学生处于主动状态，便可无拘无束地发表意见。由于各种意见互相交流、碰撞，使个体受到启发，产生认同灵感和疑问，激发出新的创造意识和解决问题的使命感。

主体参与型课堂教学的研究和实践,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
　　4主体参与型课堂教学要求教师要创设学生参与活动的条件和形式，强化人际互动
　　主体参与型课堂教学是一个师生之间、学生之间多边活动的过程，其主旨就是要调动学生参与学习活动。为了建立课堂上积极的人际关系，促进学生积极主动地参与教学过程，我将全班统一教学的组织形式转化成自己自学、小组讨论、集体研讨等多种形式，自学包括阅读（速读、默读、精读、朗读）、思考（课前、课后、练习前、作文前）、做老师（自编试题、上台讲课、课本剧表演）等，学生自学自得，容易体会到成功的欢乐，焕发出学习热情和创造欲望。小组活动包括讨论、竞赛、合作表演、互查互评等，可以将差异较大的学生分成一组，也可以将水平接近的分为一组；可以同桌结成二人组，前后桌结成四人组，也可以同列构成八人组，同排同列构成十六人组。教师可以根据教学目的和教学情况对小组成员及其活动做出不同的组合和变换，小组活动使学生有了积极思考、互相交流、自由表达的机会，可满足学生追求交流、尊重、成就感等多种需求，学生处于主动状态，便可无拘无束地发表意见。由于各种意见互相交流、碰撞，使个体受到启发，产生认同灵感和疑问，激发出新的创造意识和解决问题的使命感。在集体讨论中，学生逐步形成擅长与他人合作的健康成熟的人格，从而形成友爱和谐的人际关系和团结向上的气氛。
　　5开展多种多样的课外学习活动，拓展学生的知识面，提高阅读鉴赏水平
　新的教学理念认为：一堂课的好坏，不看教师讲得如何精彩，学生如何循规蹈矩，而是以学生参与的态度、深度和效果来加以判断，而这一点的层次又以学生的知识面和阅读鉴赏水平做基础。我所教的两个双特班，由于学生大部分来自县镇乡村，初中时，学校没有好的阅读条件，家庭没有必要的阅读环境，致使学生信息量小、阅读量少，鉴赏水平低下，文化积淀浅薄，从而导致课堂上教师与学生的文化差距较大，形成不了共鸣和碰撞。为了尽快改变这一局面，高质量地实施主体参与型课堂教学，我在课下开辟多种渠道，开展多种多样的课外活动，为课堂教学奠定了丰厚的文化基础。主要活动有：①在每学期伊始，公布本学期课外必读书目，要求学生边读书边做读书笔记，期末考试之前举行一次读书报告会，并评出读书优秀者。 ②开设佳作欣赏课，两周一次，由语文课代表组织主持。③创办手抄报和文学社。

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