概要：第三步、定期作阅读指导讲座。书借来了，怎么读？这直接关系到课外阅读活动的成效。为了避免放任自流，使课外阅读活动扎实持久地开展下去，我定期安排了一些阅读指导专题讲座。如前些年，校园刮起几阵“风”：琼瑶、三毛、席慕容、汪国真、亦舒、席绢……先后登场，揪住了少女的芳心，也摇荡着少男的好奇心，我就安排了一场题为《港台文学讲座》；金庸、梁羽生、古龙、温瑞安等的武侠小说，借助一波未平一波又起的电视剧热，常掀波澜，点燃着少男的烈火豪情……我就又作了题为《怎样正确看待武侠小说？》的讲座；针对课外阅读要结合课内的特点，我就告诫学生“读书要有选择，只有选好的书，与课文有关的书，才容易奏效”，我给他们举了个例子：青年数学家杨乐在中学时代读了较多有关数学的课外书，由于从课外书中涉猎了不少知识，加深和丰富了他课堂所学的知识，所以在一次数学测验中需要两个小时做完的题，他只用了20分钟。杨乐后来成为数学家，与他中学时代“挤”时间阅读大量课外书，打下良好的基础是分不开的。同学们收获不小，当时虽然是给文学社员作的讲座，但实际上参加的人远远超出了我的估计，可见，学生是非常希望老师对他们的课外阅读有所指

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第三步、定期作阅读指导讲座。书借来了，怎么读？这直接关系到课外阅读活动的成效。为了避免放任自流，使课外阅读活动扎实持久地开展下去，我定期安排了一些阅读指导专题讲座。如前些年，校园刮起几阵“风”：琼瑶、三毛、席慕容、汪国真、亦舒、席绢……先后登场，揪住了少女的芳心，也摇荡着少男的好奇心，我就安排了一场题为《港台文学讲座》；金庸、梁羽生、古龙、温瑞安等的武侠小说，借助一波未平一波又起的电视剧热，常掀波澜，点燃着少男的烈火豪情……我就又作了题为《怎样正确看待武侠小说？》的讲座；针对课外阅读要结合课内的特点，我就告诫学生“读书要有选择，只有选好的书，与课文有关的书，才容易奏效”，我给他们举了个例子：青年数学家杨乐在中学时代读了较多有关数学的课外书，由于从课外书中涉猎了不少知识，加深和丰富了他课堂所学的知识，所以在一次数学测验中需要两个小时做完的题，他只用了20分钟。杨乐后来成为数学家，与他中学时代“挤”时间阅读大量课外书，打下良好的基础是分不开的。同学们收获不小，当时虽然是给文学社员作的讲座，但实际上参加的人远远超出了我的估计，可见，学生是非常希望老师对他们的课外阅读有所指导的。此后，我结合学生的反映，先后做了以下专题讲座：《养成良好的读书习惯》、《掌握正确的读书方法》、《读书战略与原则》、《批判接受，不做书奴》、《读书的四种能力》、《名人读书经》、《不动笔墨不读书》、《读书与作文》、《要广泛猎取，采百家之长》、《怎样阅读名著》等。由于这些专题大部分是在对学生进行了调查后发现的问题，或由学生提出的共性问题之后作的安排，所以指导及时，使学生避免了走弯路，阅读效果便有了保证。其中有些讲座学生毕业后还一直熟记于心，如在《养成良好的读书习惯》这个专题里，我要求学生做到：读书时不晃脑、不动唇、不指读，专心致志，扩大视幅，不回视；计时阅读，抓关键句段；先看书目说明，后看有关介绍；养成读书卫生好习惯；边读书边摘抄等。这些习惯对学生今后工作学习大有裨益。课外阅读课的开设使学生感受他们的读书活动随时都在老师的关注之下，因而读得十分用心，热爱读书之风蔚然形成。

第四步、组织常规性读书评比活动，促进相互交流，确保活动的持久连续。

读书活动要讲究实效，这个效果如何验证？我常定期举办以下三方面的活动来检查、督促同学们的课外阅读活动。

1.每学期一次读书笔记评比。读书笔记内容形式不拘，可摘抄，可写提要或读后感，每周一篇，每生每学期不少于5000字。每学期一展评，全体同学都参评，都来当评委。奖励优秀的，较差的限期改进，并把课外阅读的成绩按30%计入平时成绩的考核中。这项活动使同学们能够相互学习，相互提高，又避免了应付差事的“照抄”。

2.每年一次的读书经验交流会。自从我创办文学社、担任语文教研组长后，每学年末，我都要组织一次全校性的读书经验交流会，我班的学生每次都当听众。交流会上，同学们各抒己见。有的谈一本书对自己的影响；有的谈读书经验；有的谈自己的良好的读书习惯；有的谈读书的益处、目的、兴趣、态度等。有的发言获得满堂喝彩，有的则引起了争论。交流会后我又把写得好的发言稿编印成册发给学生，同学们对这种同龄人的经验交流很感兴趣，虽是油印（现在是复印），仍读得津津有味，因为这些经验是他们身边“看得见”的最直接的借鉴。

3.一年一度的课外阅读知识竞赛。自1999年起，文学社每年组织全校学生参加全国中语会会报《语文报》举办的暑期大型读报知识竞赛，年年都有学生获奖，2000年，2001年连续两年因为成绩突出，被评为全国优秀组织奖，并授于锦旗。此外，每年初我都布置了10本必读书，年末据此出一份阅读知识竞赛试卷，下发学生手中，限时答卷。竞赛优胜者除了张榜公布，颁发奖品外，还可享受一系列的借书优惠待遇。这项活动大大激发了同学们的读书积极性，因为每个学生都想借此来检验自己阅读水平提高的情况，当然更想有这种优厚的待遇。

平时，为强化阅读能力，在教学之余，我常常选取报刊杂志上富有时代气息贴近学生生活的好文章，编印成册，在课堂上讲练，收效更为明显。

由于指导学生课外阅读得法，无形中促进了我校学生语文能力及成绩的提高，尤其是我所带的班变化特别大，进步也很快。仅以我所带97届学生每学期语文期末考试现代文阅读成绩为例：

学期 满分 平均分 得分率 学期 满分 平均分 得分率

94 下 26 14.5 55.7% 96上 27 24 88.8%

95上 26 19.8 76.1% 96下 28 25 89.3%

95下 27 23.2 85.9% 97上 28 25.6 91.4%

从此表格中可以看出，初中三年的现代文阅读得分率呈逐年上升趋势，而这恰恰是在我开展课外阅读活动后的结果。现在我所教的班不仅定期开展课外阅读活动，而且还把课外阅读引入到课堂上，我每两周都要有一节课让学生在课堂上读课外书，或带学生到学生阅览室浏览报刊杂志，这现在已经成了学生们最为盼望的课。

我校文学社成立7年来，已经在地市级以上报刊杂志发表文章260余篇，在全国各级各类作文竞赛、征文比赛、阅读知识竞赛中获奖多达380余人次，每年我校的语文竞赛或中招高分者，无一不是课外阅读活动的受益者。

有人说，语文教学的最高境界是不仅要“让学生都跳起来摘果实”，而且要让“跳起来的学生都摘到果实”。随着素质教育的不断深入，课外阅读在语文教学中的地位越来越高，其作用更加明显。尤其是全国的各级各类读书活动方兴未艾，电视、网络等多种传媒语言的介入使阅读呈现多元化的态势，为我们的学生提供了更广阔的课外阅读空间。现在的学生要读的“书”已经不仅仅是书本，还包括电视与网，阅读能力也正向“快速高效”方面发展，语文教师若不抓紧时间在课外阅读方面对学生进行自主阅读能力的培养，不仅要落后于时代，而且要误人子弟！当今21世纪的语文教学正不断加大对学生课外阅读能力的考查，因此课外阅读活动已经不是要不要开展的问题，而是怎样开展的问题了，指导学生开展课外阅读活动作为语文教师的首要基本功正在为越来越多的同仁所认可。

书，是人们在实践中认识世界的记录。书里的世界很精彩，每一本书都是一扇窗户，一扇通向外面世界的窗户，读书，使人通过这一扇扇窗户，看见外面世界的精彩。人在世界上生活，每个人只有不断地了解世界，才能不断地去适应这世界，进而去改造世界，才能更好地生存、发展。从这个意义上讲，人是在不断地读书学习着的，教学生“会阅读”仅仅靠课本远远不行，必须通过大量的课外阅读去实践。可以说，离开老师的指导后，学生能够自己去安排自己的阅读活动，这才是我们语文素质教育成功的一个有力体现。因此,我们在抓住课堂教学主渠道的同时,必须大力开展课外阅读活动,为学生营造一方广泛阅读的天地.

请给学生一把钥匙，让他们自己解放自己，让他们在课外阅读的实践活动中更好地发展自己吧,因为这是我们每个语文教师义不容辞的使命！



( 此论文曾获河南省2002年论文比赛一等奖，中南六省论文交流一等奖 )

附：       

  姓名：贾少阳

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