概要：四、体会和问题首先，合作是自主的基础，让学生找到归属与自尊。成立学习小组是关键，这是在学习中形成小组个性，从而诱导学生个体个性的形成的前提。合作学习的观念引入教育体系，合乎时代要求。它在提高教学效能的同时，全面提高人的素质，形成学生对学科的积极态度，发展批判性思维。合作学习由于更多的考虑了如何使下一代能够竟其所学所能应用于合作情境之中，最终改变了传统教学片面强调竞争的格局，使每一个作为个体的人，都有了展示自己的机会，最终对学生个性的形成对极为有利。这样也就顺应了教育社会化和培养社会所需的创新形人才的需要。其次，自主是个性形成的前提条件。自主首先得思维的自由，没有思维的自由，也就根本不用说自主之类的话。而思维自由对于中小学生来说应是学习的自由。表现在学校课堂教学中就是要把学习的主动权还给学生，确保学生在学习中的主体地位，是学生有足够的自由时空实现思维的自由，以便自由地去发挥他们的兴趣、爱好和创造性。本来创新的实质就应是个性的张扬，我们要激发学生的创造精神创造广阔的天地，鼓励他们独立思考，发展个性，是他们恢复主人的尊严，萌生主人意识，还学生的时间和空间，让他们有机会到丰

在语文学习中找到自己——自主合作研究的语文教育课题结题,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

四、体会和问题

首先，合作是自主的基础，让学生找到归属与自尊。成立学习小组是关键，这是在学习中形成小组个性，从而诱导学生个体个性的形成的前提。合作学习的观念引入教育体系，合乎时代要求。它在提高教学效能的同时，全面提高人的素质，形成学生对学科的积极态度，发展批判性思维。合作学习由于更多的考虑了如何使下一代能够竟其所学所能应用于合作情境之中，最终改变了传统教学片面强调竞争的格局，使每一个作为个体的人，都有了展示自己的机会，最终对学生个性的形成对极为有利。这样也就顺应了教育社会化和培养社会所需的创新形人才的需要。

其次，自主是个性形成的前提条件。自主首先得思维的自由，没有思维的自由，也就根本不用说自主之类的话。而思维自由对于中小学生来说应是学习的自由。表现在学校课堂教学中就是要把学习的主动权还给学生，确保学生在学习中的主体地位，是学生有足够的自由时空实现思维的自由，以便自由地去发挥他们的兴趣、爱好和创造性。本来创新的实质就应是个性的张扬，我们要激发学生的创造精神创造广阔的天地，鼓励他们独立思考，发展个性，是他们恢复主人的尊严，萌生主人意识，还学生的时间和空间，让他们有机会到丰富多彩的外部世界去自由的飞翔。因此，所谓自主其实就是把学习的主动权还给学生，确保其在学习过程中的主体地位。主体就是个性，自由的发展个性就是创新，创新则是个性的张扬，自主是个性的前提。

再次，探究是实现个性的关键。探究性学习培养了学生的创新精神，使学生获得亲自参与研究探索的积极体验，逐步形成了一种在日常生活学习中善于质疑、乐于研究、努力求知的心理倾向，激发了学生探究和创新的积极性；探究性学习培养了学生的科学态度和科学精神，养成了实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果的正确态度，学会了一定的科学方法；探究性学习培养了学生的信息收集和信息处理能力，因为在研究性学习过程中，学生学会了利用多种有效手段，通过多种途径获得信息，研究小组在收集信息过程中充分利用互联网、图书馆、书店、现场调查、咨询等方式；探究性学习使学生学会了沟通与合作，沟通与合作是一个现代人所必须具备的素质，研究为学生提供了一个有利于人际沟通与合作的良好空间，发展了他们乐于合作的团队精神，使他们学会了交流与分享研究的信息、创意及成果；研究性学习培养了学生的责任心和责任感，在学生探究学习的过程中，学生不仅发展了自己的创造力和实践能力，而且通过社会实践，懂得了科学知识对自然、社会和人类的意义和价值，学会了关心国家和社会，学会了思考人类与自然的和谐发展，提高了精神境界；探究性学习是一种综合性的研究过程，在研究过程中学生要综合运用所学知识，去解决所面临的实际问题，从而培养了学生综合运用相关知识的能力。所以没有探究也就不会使学生形成着许多的人格素养，和这一切都是一个人良好个性所必不可少的。所以说探究是教育实现学生实现个性的关键。

第四，合作对学生情商形成有良好的作用，反过来良好情商的形成对提升学习的作用，也是令我们的传统教学方式所始料不及的。传统教学理论大都只注重教学的认知功能，关注学生的学业成绩，而对教学的情意功能则重视不够，忽视了学生非认知品质的发展。其实学习是满足个体内部需要的过程，只有愿意学，才能学得好；教师不可能强迫任何学生做他们不愿意做的事情，试图强迫学生学习总是难以奏效的；只要创造条件满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的。所以合作学习应把教学建立在满足学生心理需要的基础上，是教学活动带有浓厚的情意色彩。学生在合作小组中进行学习，成员之间可以相互交流、相互尊重，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛；同学之间通过提供帮助而满足归属的需要。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见，学生们在一起做融合，学习就变得更加愉快。



董水龙  

2003年6月25日

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