概要：（4）制订实验研究方案。第二阶段（2002年5月——2004年4月）：实验研究阶段（1）实验研究学生在德、智、体、美、劳、心理等方面如何更好的和谐发展。（2）实验研究学生与学生，学生与教师之间，教师与教师之间，教师与家长之间，学生与家长之间如何更好的和谐发展。（3）研究学校教育与社会生活如何更好的和谐发展。（4）探索“三主和谐”教育教学改革研究的课堂教学模式和课堂教学流程。这一阶段，边计划，边论证，边学习，边实施，边研究，边总结。每学期在全校乃至全县举行1-3次公开课观摩活动。注意搜集有关本课题的典型案例、课堂教学录像、CAI课件等资料。充分发挥网络的作用，争取把网络引进课堂，上好网络实验课。充分利用现代教学手段所具有的特点，以学生为学习的中心，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和创造性，营造和谐宽松的学习环境，从而提高教育教学的效率。并及时做好阶段性资料的积累总结工作，并撰写有关论文和调查报告。第三阶段（2004年5月——2004年6月）：成果总结阶段 （1）整理资料，展出“三主和谐”教育教学改革研究成果。（2）在阶段性总结的基础上，撰写

“三主和谐”教育教学改革研究实验研究方案长垣二中 刘伟强 李慧香,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com
（4）制订实验研究方案。
第二阶段（2002年5月——2004年4月）：实验研究阶段
（1）实验研究学生在德、智、体、美、劳、心理等方面如何更好的和谐发展。
（2）实验研究学生与学生，学生与教师之间，教师与教师之间，教师与家长之间，学生与家长之间如何更好的和谐发展。
（3）研究学校教育与社会生活如何更好的和谐发展。
（4）探索“三主和谐”教育教学改革研究的课堂教学模式和课堂教学流程。
这一阶段，边计划，边论证，边学习，边实施，边研究，边总结。每学期在全校乃至全县举行1-3次公开课观摩活动。注意搜集有关本课题的典型案例、课堂教学录像、CAI课件等资料。充分发挥网络的作用，争取把网络引进课堂，上好网络实验课。充分利用现代教学手段所具有的特点，以学生为学习的中心，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和创造性，营造和谐宽松的学习环境，从而提高教育教学的效率。并及时做好阶段性资料的积累总结工作，并撰写有关论文和调查报告。
第三阶段（2004年5月——2004年6月）：成果总结阶段
 （1）整理资料，展出“三主和谐”教育教学改革研究成果。
（2）在阶段性总结的基础上，撰写总结实验研究报告和论文，并注意推广研究成果。
（3）整理出一套比较切合实际的新教育教学模式 。
九、研究的主要内容：
“三主和谐”教育教学改革研究以学生为主体，以教师为主导，以人的合谐发展为主线。和谐发展一是指学生在德、智、体、美、劳、心理等几个方面都得到和谐发展；二是指学生与学生，学生与教师，教师与教师，教师与家长，学生与家长的关系得到和谐发展；三是指学校教育与社会生活的和谐发展。递进扩展为层次的和谐，即个体层次的和谐（个人与个人），群体层次的和谐（群体与群体），整体层次的和谐（学校与社会，人类与自然）。“三主和谐”教育教学改革研究注重以“人的发展为本”，既注重人的整体素质与个性特长的和谐发展，同时也注重学生终身学习能力的培养，为人的生存发展服务。“三主和谐”教育教学改革研究以“三自”（自己找问题，自己分析问题，自己解决问题），“三有”（有争议，有发现，有创新）和“三动”（自动，互动，引动）为课堂教学模式，以“自学——提问——讨论——点拔——练习——评价”六环节为课堂教学流程。
十、最终成果形式：
建立融洽、合作、尊爱的师生情感，形成良好的学习动力系统，力争引起社会对“三主和谐”教育方式的关注。所实验班级学生整体学习成绩大面积提高，素质教育全面落实，教会学生学习方法和实际运用能力，全面提高学生综合、概括与创造能力。总结本课题所调查实验研究内容，撰写有关本课题论文与调查研究总结，最后探索出“三主和谐”教育教学改革研究之课堂教学模式并完成实验研究报告。

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