概要：四、几点思考：1、“以人为本”的管理不是“人治管理”。“人治管理”强调个人的权威高于一切，“一言九鼎”。恰恰相反，“以人为本”是完全建立在管理者和被管理者平等基础之上的，“管理”不仅包括被管理者，还包括对管理者自己的约束。2、“以人为本”的管理以极大的热情关注人、关注人的发展，它与学校建立各种必要的规章制度并不矛盾，而是各种规章制度最好的补充,并行不悖，相得益彰。不能把二者当成是互相矛盾的东西。3、建立“以人为本”的管理机制成败的关键还是在人，特别是管理者对自己的定位。现代意义上的“人”是多元的：就群体而言，包括管理者、被管理者和自然、社会环境等等。以上是我们在工作中对“以人为本”的管理理念的一些实践和由此引发的一些思考。由于更多的是体现一种探索，所以实践尚不充分，思考也欠成熟。[参考书目]《当代世界教育改革》 徐辉、徐仲林著，1997年西师大出版社出版。《教育管理学》 陈孝彬著，1999年北师大出版社出版。《教育心理学纲要》 韩进之主编，1989年人教社出版。《创新：新世纪的教育使命》 丁钢主编，2000年教育科学

在学校管理中坚持“以人为本”的实践与思考,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

四、几点思考：

1、“以人为本”的管理不是“人治管理”。“人治管理”强调个人的权威高于一切，“一言九鼎”。恰恰相反，“以人为本”是完全建立在管理者和被管理者平等基础之上的，“管理”不仅包括被管理者，还包括对管理者自己的约束。

2、“以人为本”的管理以极大的热情关注人、关注人的发展，它与学校建立各种必要的规章制度并不矛盾，而是各种规章制度最好的补充,并行不悖，相得益彰。不能把二者当成是互相矛盾的东西。

3、建立“以人为本”的管理机制成败的关键还是在人，特别是管理者对自己的定位。现代意义上的“人”是多元的：就群体而言，包括管理者、被管理者和自然、社会环境等等。

以上是我们在工作中对“以人为本”的管理理念的一些实践和由此引发的一些思考。由于更多的是体现一种探索，所以实践尚不充分，思考也欠成熟。





[参考书目]

《当代世界教育改革》       徐辉、徐仲林著，1997年西师大出版社出版。

《教育管理学》        陈孝彬著，1999年北师大出版社出版。

《教育心理学纲要》        韩进之主编，1989年人教社出版。

《创新：新世纪的教育使命》      丁钢主编，2000年教育科学出版社出版。

《教育测量与评价学》        王德清、欧本谷著，2000年西师大出版。

《领导与决策》         张秀华等著，2000年中国经济出版社出版。


本文作者余孝民，重庆市梁平中学校长。联系电话：023——53235623；学校地址：重庆市梁平县梁山镇大河坝街400号；邮政编码：405200。
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