概要： ②背优秀诗文大赛，每个月进行一次优秀课文背诵大赛。主要是学生在课外收集和背诵的好文章，如《小学生必背古诗词》上的或《小学生阅读报》等报刊杂志上的。通过这个活动，一方面让学生主动积累语言，另一方面又给学生提供一个展示和运用的机会，学生就更有兴趣了。 ③开展一句话新闻活动，每天中午写字时间，我们班开展了一句话新闻活动，降自己看到的、听到的或亲自经历的有趣或有价值的事，用一句话告诉大家，半学期评比一次，看谁发布的新闻多，说得好，就评为优秀小说家。这样，培养了学生留心观察生活的习惯，充分利用生活中说话资源。 ④每学期举行一次专题讨论会，选择大家最关心的问题发表自己的观点，可以辩论。 ⑥课本剧表演，学校举行校园艺术节，让学生表演课本剧，班上选拔，到学校表演。 总之，充分利用现实生活中的语文资源，综合运用课内外获得的语言知识进行实践，在实践中不断丰富、提高口头表达能力。这种方法具有学习目标灵活、内容广泛、形式多样、种过程、重参与、重实践，具有自主、合作、探究等突出特点。 ㈢ 实践措施 ⒈发挥教师的主导作用和学生的主体作用，强调师生交

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    ②背优秀诗文大赛，每个月进行一次优秀课文背诵大赛。主要是学生在课外收集和背诵的好文章，如《小学生必背古诗词》上的或《小学生阅读报

》等报刊杂志上的。通过这个活动，一方面让学生主动积累语言，另一方面又给学生提供一个展示和运用的机会，学生就更有兴趣了。

    ③开展一句话新闻活动，每天中午写字时间，我们班开展了一句话新闻活动，降自己看到的、听到的或亲自经历的有趣或有价值的事，用一句话告诉大家，半学期评比一次，看谁发布的新闻多，说得好，就评为优秀小说家。这样，培养了学生留心观察生活的习惯，充分利用生活中说话资源。

    ④每学期举行一次专题讨论会，选择大家最关心的问题发表自己的观点，可以辩论。

    ⑥课本剧表演，学校举行校园艺术节，让学生表演课本剧，班上选拔，到学校表演。

    总之，充分利用现实生活中的语文资源，综合运用课内外获得的语言知识进行实践，在实践中不断丰富、提高口头表达能力。这种方法具有学习目标灵活、内容广泛、形式多样、种过程、重参与、重实践，具有自主、合作、探究等突出特点。

    ㈢  实践措施

    ⒈发挥教师的主导作用和学生的主体作用，强调师生交往，平等互动建立合作的师生关系。教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或没有发生教学，那些只有教学的形式，而无实质性jiao往发生的“教学”是假教学。

    在课堂上通过交往，重建人造的、和谐的、民主的、平等的师生关系。在这样关系中，学生才能体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

    ⒉主意开发、生成和构建充满生命活力的课堂教学运行体系。

    开放是对封闭而言，生成对预设而言。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。凡是预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统的教学过分强调预设与封闭，从而使“课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命活力在课堂中得不到充分发挥”。封闭变得僵化，只有开放才有可能搞活。

    开放，意味着科学世界（书本世界）向生活世界的回归，生活世界是科学世界的基础，是科学世界的意义之源，教育也是必须回归生活世界、回归儿童的生活，教育是人的教育，是科学与生活教育的融合。在课堂上尊重“儿童文化”，发挥“童心”、“童趣”的课程价值。鼓励学生对教科书的自我理解、自我读解，尊重学生的个人感受和读特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。

    总之，课堂教学不拘泥于预先设定的固定不变的程式，预设的目标在实施中需要开放地纳入直接经验，鼓励即兴创造、超越目标的要求。

    ⒊在学习中学会合作，在合作中提高能力，为学生合作意识的养成与交往能力的发展搭建舞台。课堂上，更多地让学生之间相互交流，共同切磋；活动中，更多地让学生相互写作，共同参与；生活中，更多地让学生之间相互帮助，共同分享。最终把他们的所思、所感用恰当的语言表达出来。

    三、实验的成效

    效果之一：全体学生都敢于当众说话，口头表达能力提高较快，大多数学生当众说话时态度大方，口齿清楚，声音洪亮，能准确表达自己的意思，语句连贯、规范，用词准确、丰富。课本剧在校园艺术节中获奖，李怡作为二年级学生在同年级进行的节目主持人比赛中获一等奖。

    效果之二：由于对学生的语言表达进行了训练，学生语文综合能力得到发展，语文成绩优秀，每学期语文考试成绩平均分都在90分以上，看图写话得分率高，具体见下表：









    效果之三：课题组成员的教学水平、研究能力得到提高，课题组立项人员的论文《深刻领会新大纲精神，加强口语交际训练》和《加强低段说话训练的途径和方法》在处货奖。《加强低段说话训练，培养口头表达能力》获市科研论文三等奖。

    四、课题结论和还需探讨的问题

    ⒈实验结论：

    该实验以主体教育理念作支撑，以新大纲精神为指南，从培养学生观察能力入手，将学生的课内课外有机结合，有利于拓展学生的说话空间，使学生有话可说，有话爱说；通过探索、总结、提炼、升华归纳出来的训练方法和途径，符合儿童的身心特点、认识规律，符合教学实际，操作性强，对培养学生口头表达能力有一定的直到意义。

    ⒉还需进一步探讨的问题：

    如何培养学生有创造性发表自己独到的观点，避免“鹦鹉学舌，在说话中培养学生的创新意识和创造精神。

 作者邮箱： huanpingzi123@yahoo.com.cn

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