概要：３、由于追求公开课的演示效果， 一些开课教师在上课时不由自主地就把自己当成一场戏的唯一主角， 只顾自己演啊讲啊，忽略了学生的参与， 把一场本来应生动活泼的“会演”，变成了一场“剃头挑子一头热”的独脚戏， 进而使教学效果大打折扣。４、从学生的角度来看，本来思维活跃， 上课踊跃发言的学生，面对着许多陌生的或者不很熟悉的老师， 他们的课堂行为会变行非常拘谨，只知端坐静听， 间或齐声回答一下“是”或“不是”，“对”或“不对”，显得死气、呆板， 大大地影响了他们的听课效率。 总之，凡此种种，都不是公开课自身的错误，而是组织者和执教者的问题，公开课本身没有错。我们不能因为市场上有假冒伪劣产品，就否定市场经济；更不能因为孩子身上有脏东西，就把孩子连同洗澡水一起泼掉。 真实的公开课，观摩者能感受到学生的困惑、顿悟的惊喜，能看到生生之间、师生之间思维的碰撞、情感的交融、心灵的共鸣、智慧的分享，真实的公开课，充满智慧的光彩和生命的活力。我的理解是，公开课是一种理想，但我们不能始终活在理想中，然而我们又不能失去理想。 我的观点是，公开课的存在与否，取决于它怎样存在。公开课”

寄与不寄间 妾身千万难－－－－公开课之我见,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

　　３、由于追求公开课的演示效果， 一些开课教师在上课时不由自主地就把自己当成一场戏的唯一主角， 只顾自己演啊讲啊，忽略了学生的参与， 把一场本来应生动活泼的“会演”，变成了一场“剃头挑子一头热”的独脚戏， 进而使教学效果大打折扣。

　　４、从学生的角度来看，本来思维活跃， 上课踊跃发言的学生，面对着许多陌生的或者不很熟悉的老师， 他们的课堂行为会变行非常拘谨，只知端坐静听， 间或齐声回答一下“是”或“不是”，“对”或“不对”，显得死气、呆板， 大大地影响了他们的听课效率。

       总之，凡此种种，都不是公开课自身的错误，而是组织者和执教者的问题，公开课本身没有错。我们不能因为市场上有假冒伪劣产品，就否定市场经济；更不能因为孩子身上有脏东西，就把孩子连同洗澡水一起泼掉。 

真实的公开课，观摩者能感受到学生的困惑、顿悟的惊喜，能看到生生之间、师生之间思维的碰撞、情感的交融、心灵的共鸣、智慧的分享，真实的公开课，充满智慧的光彩和生命的活力。

我的理解是，公开课是一种理想，但我们不能始终活在理想中，然而我们又不能失去理想。

  我的观点是，公开课的存在与否，取决于它怎样存在。公开课”没有错！错的是那被扭曲的心灵（不论教者、观者，还是使用者）！我赞美每一个用“心”上公开课的心灵，感谢他们真、善、美的展现，感谢他们对教学的无私奉献！











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