概要：3，建立网络组班子。为了使教育科研、课题研究得以健康有序地发展，学校致力于课题研究网络化建设，我们归纳为“点线面体”式的立体化网络。“点”是指以基础较好、激情较高的教研组、学科组为示范点，承担重点课题的研究，使之成为学校科研重心、经验辐射的核心、训练骨干的中心；“线”是指教育科研管理一条线，从教务处-教科室-教研组-学科备课组-教师一线贯之，便利科研业务的“线型”管理与指导；“面”是指形成一种群众性的全员科研局面；“体”就是形成以教科室为核心的课题研究实体。学校成立由校长挂帅的课题研究领导小组，组建教科室，设立课题研究办公室，聘请专家与本校有教科研成效的教师，组建课题研究成果鉴定小组、学术研究指导小组。这样，在我校就形成了一个有实验、有指导、有管理的课题研究网络化实体，使学校教育科研工作逐步走向正规化、系统化。科学管理，全员科研竞风流。近几年来，全校教师积极参加以“科研兴校、科研兴教”为宗旨的教育科研活动，参与或立项申报了多项研究课题，其中，有中央教科所“十五”德育重点课题的子课题“农村初中学校德育评价的深化研究”；有在中央教科所和湖北省教科所立项的“研究性学习的探

跨越发展　挑战未来－－茶店民族中学教育教学管理管窥,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

3，建立网络组班子。为了使教育科研、课题研究得以健康有序地发展，学校致力于课题研究网络化建设，我们归纳为“点线面体”式的立体化网络。“点”是指以基础较好、激情较高的教研组、学科组为示范点，承担重点课题的研究，使之成为学校科研重心、经验辐射的核心、训练骨干的中心；“线”是指教育科研管理一条线，从教务处-----教科室-----教研组-----学科备课组-----教师一线贯之，便利科研业务的“线型”管理与指导；“面”是指形成一种群众性的全员科研局面；“体”就是形成以教科室为核心的课题研究实体。

学校成立由校长挂帅的课题研究领导小组，组建教科室，设立课题研究办公室，聘请专家与本校有教科研成效的教师，组建课题研究成果鉴定小组、学术研究指导小组。这样，在我校就形成了一个有实验、有指导、有管理的课题研究网络化实体，使学校教育科研工作逐步走向正规化、系统化。

科学管理，全员科研竞风流。

近几年来，全校教师积极参加以“科研兴校、科研兴教”为宗旨的教育科研活动，参与或立项申报了多项研究课题，其中，有中央教科所“十五”德育重点课题的子课题“农村初中学校德育评价的深化研究”；有在中央教科所和湖北省教科所立项的“研究性学习的探究”；有在湖北省教科所立项的“农村初中学生创新精神与实践能力的培养研究”；有省电教馆主持的“利用宽带传输网，提高贫困地区中小学学科教学水平的研究”的子课题“信息技术环境下‘学－教’模式研究”；有在恩施州教科所立项的“农村中学生‘会学’教学模式研究”；有在县教研室立项的思想政治课“五步教学法”实验研究；参与县教研室组织的“学案导学”实验研究等等。

在一所农村中学申请立项和参与国家、省、州、县四级多项研究课题，真可谓工程浩繁。我们以省级重点课题“农村初中学生创新精神和实践能力培养研究”为依托，以“学案导学”模式研究为载体，在全校启动“全员科研”工程，实施“科研兴教、科研强校”方略。

“科研迈开步，管理要对路”。在教育科研管理上我们的作法是：

1，过程管理重实效。研究课题一旦申报立项，过程管理必须从实。(1)在大课题总领之下，每个实验教师必须认真论证，根据本人特点和学科特点确立好“子课题，制定好子课题的可行性实验计划。(2)实验教师每学期在实验过程中，必须认真完成“五个一”(即拟一份可行性实验计划、上好一节研究公开课、编一份研究性学习学案、撰写一篇研究论文、完成一份研究总结)。(3)学校每学期组织一次“三优”评比活动，奖优罚劣。(4)进行阶段性小结，写出阶段性实验报告，部署下一阶段研究任务，积累整理研究资料(含文字、图片、课件、音像资料等)。(5)举行隆重的结题仪式，推广、普及研究成果。

2，奖优罚劣动真格。课题研究需要投入，学校也应舍得投入，这是进行课题研究的重要保证。在我校“目标管理方案”中对课题研究成果奖励有明确的标准：(1)教师参加各级教学竞赛，按四级十二等分别给予奖分和对应奖金。(2)教师发表交流论文和交流经验，按四级十二等分别给予奖分和对应奖金。(3)设部门工作奖，即以集体形式(教研组、课题组)获奖者则按四级十二等分别给予重奖。

正是这样一股以科研促教育教学的不竭动力，促成了学校的长盛不衰，推动了学校可持续发展，展现了学校勃勃生机。



　　实践证明，智慧的教育需要智慧的管理来保证。智慧管理倡导“以人的发展为本”的思想，将教师视为学校生存与发展的资本，尊重、关心、理解、信任每一位教师，帮助每一位教师挖掘自己的创造才能，发展每一位教师的个性，激活内需，促进教师的自主发展。学校管理的最高境界是不需要管理，那是一种既“无为”又“有为”的智慧境界。我们的任务是创造出能达到这样一种境界的管理机制，实现学校管理模式上的超越和升华。

 作者邮箱： chadianxr@eyou.con

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