概要：3、忌评价浮光掠影对学生朗读的评价，不要千遍一律地采用“读得不错”、“读得很有感情，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价。如一位学生铿锵有力地诵读具体描写安塞腰鼓的句子后，笔者也充满激情地评价：“你读得真棒！你读出了鼓点的节奏感，读出腰鼓的磅礴气势，还读出了腰鼓人飞扬的生命激情！”对朗读水平欠佳的学生的评价要采用鼓励、引导、点拨的方式。 近年来，专家学者对语文教学改革发表了许多真知灼见，其中认为教师讲得过多学生读得太少的呼声尤为高涨。的确，富有艺术感染力的朗读，能使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣。而且，非朗读不足以体会到文章的铿锵之声，音乐之美！非朗读不足以感受到其朗朗上口、悦耳动人的魅力！朗读教学在加强学生的人文修养，陶冶情操，丰富语汇，从而提高其语文素养方面有着极其重要的意义。朗读教学势在必行！请还语文课一片朗朗书声！ 作者邮箱： zccf126@yahoo.com.cn上一页 [1] [2]

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3、忌评价浮光掠影



对学生朗读的评价，不要千遍一律地采用“读得不错”、“读得很有感情，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平评价。如一位学生铿锵有力地诵读具体描写安塞腰鼓的句子后，笔者也充满激情地评价：“你读得真棒！你读出了鼓点的节奏感，读出腰鼓的磅礴气势，还读出了腰鼓人飞扬的生命激情！”对朗读水平欠佳的学生的评价要采用鼓励、引导、点拨的方式。



近年来，专家学者对语文教学改革发表了许多真知灼见，其中认为教师讲得过多学生读得太少的呼声尤为高涨。的确，富有艺术感染力的朗读，能使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣。而且，非朗读不足以体会到文章的铿锵之声，音乐之美！非朗读不足以感受到其朗朗上口、悦耳动人的魅力！



朗读教学在加强学生的人文修养，陶冶情操，丰富语汇，从而提高其语文素养方面有着极其重要的意义。朗读教学势在必行！



请还语文课一片朗朗书声！





作者邮箱： zccf126@yahoo.com.cn

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