概要：四、语言训练与思维训练相得益彰中学语文科的基本教学活动是语言教学，而语言教学的实质是思维教学，单纯的语言教学是只顾其表面，又背离实质，教学效果往往事倍而功半。语言和思维是既紧密联系又相互依存的。说它们紧密联系、相互依存，是因为“语言是思想的直接现实”、“语言是思维的工具”（马克思）。事实上，在进行语言训练的时候，必然离不开思维的参与。在口语训练实践中必须考虑增加训练的深度，即在口语训练中多提高条件，使学生同时受到分析、综合、抽象、概括以及推理、论证逻辑思维训练，应特别注意让学生运用比较、想象、联想等思维形式去思考或解答疑难问题，鼓励他们创造性的思维活动，让他们自己动口动脑，在学习语文的实践中自觉地获取知识，提高能力，发展智力。思维能力强的学生，其口语能力自然不同凡响，能够做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有美。如何强化这项训练呢？教师除了要精心设计课堂提问外，还要把质问、反问、设问、驳问、讨论等引入课堂，学生在问题的回答、讨论、归纳和意见的发表中，既训练了思维，又提高了口语表达能力。五、传统手段与现代媒体交互训练语文老师对中学生进行口语训练，传统的方式大多是口耳

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四、语言训练与思维训练相得益彰

中学语文科的基本教学活动是语言教学，而语言教学的实质是思维教学，单纯的语言教学是只顾其表面，又背离实质，教学效果往往事倍而功半。语言和思维是既紧密联系又相互依存的。说它们紧密联系、相互依存，是因为“语言是思想的直接现实”、“语言是思维的工具”（马克思）。事实上，在进行语言训练的时候，必然离不开思维的参与。在口语训练实践中必须考虑增加训练的深度，即在口语训练中多提高条件，使学生同时受到分析、综合、抽象、概括以及推理、论证逻辑思维训练，应特别注意让学生运用比较、想象、联想等思维形式去思考或解答疑难问题，鼓励他们创造性的思维活动，让他们自己动口动脑，在学习语文的实践中自觉地获取知识，提高能力，发展智力。思维能力强的学生，其口语能力自然不同凡响，能够做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有美。如何强化这项训练呢？教师除了要精心设计课堂提问外，还要把质问、反问、设问、驳问、讨论等引入课堂，学生在问题的回答、讨论、归纳和意见的发表中，既训练了思维，又提高了口语表达能力。

五、传统手段与现代媒体交互训练

语文老师对中学生进行口语训练，传统的方式大多是口耳相传。在学校里，有课堂上的相关训练，也有课外的各种活动。在日常交往中，师生之间和同学之间的交流也是学习口语的一个重要途径。到了科学技术迅猛发展的今天，我们除了可以通过这些传统的手段对学生进行卓有成效的口语训练外，现代各种高新技术也可以成为训练学生口语的重要途径。比如多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络、互联网等，这些现代化的信息技术已经成为拓展学生能力的创造性的工具。世界各国都在加快教育信息化的过程。在我国，“科教兴国”的战略已经深入人心，持续多年的经济快速发展又为推进教育信息化奠定了坚实的物质基础，因此，信息技术教育在中小学的普及已经成为了可能。2000年，教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。” 如今，在这样的背景下，信息技术走进课堂已经不是梦想。这就为老师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了很多的便利。在课堂中，打开多媒体计算机，老师可以很实惠地操作音频软件，播放课文的朗读录音，让学生聆听模仿；也可以下载电台播音员、电视节目主持人、影视演员的演播实况，让学生品味欣赏；还可以带领学生走进网络聊天室，在“朗诵艺术”、“朗诵天地”等等诸如此类的专门房间里，或听听朗诵大师们声情并茂的朗诵，或自己亲自上阵，“金口吐玉”，为网友们精心演绎自己的朗诵作品。甚至在课外，老师也可以让学生遨游在网络世界里，在普通的语音聊天室中，和一个自己所不认识的虚拟对象倾诉内心情怀，学生在释放自己情感的同时，不也是一样锻炼了自己的口语水平了吗？

六、专门指导与阶段测试互相配合

语文教师要培养学生的口语能力，自身必须有这个方面的实践技能和理论知识作支撑。说话是一门艺术，也是一门科学，必须经过专门训练和培养。教师在对学生进行指导时，要鼓励说、训练说、灵活说、强化说，使学生能够说响、说通、说美，并且敢说、想说、会说。教师通过自己的研究、指导和示范，学生的口语能力一定会有飞速发展，教师可适时采用计分、竞赛等相应的方法对学生的口语能力进行测试，重点考察语音是否标准、词汇语法是否规范、言语是否自然流畅、说话心态是否平定从容等，通过测试，尽量给学生以肯定、褒扬和鼓励，让学生信心十足地学好口语。教师对学生进行口语训练的教材，除了语文课本中的“口语交际”可用之外，亦可尝试把普通话考级用书作为参考。对学生的口语能力进行测试，可参照普通话考级测试方式进行，或组织单项竞赛进行，如讲故事、背书、演讲、辩论等。

口语教学是一项古老而又崭新的事业，如何培养和提高学生的口语能力，进而全面提高学生的综合素质，这是摆在我们语文教学工作者面前的一项重要任务。科学、活泼、规范、有序地对中学生进行口语训练势在必行，广大教师在中学生口语能力的培养工作中必须解放思想、有所作为，努力开辟这一新的教育和科研领域。



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