概要：五、情感趋向的原因：1、阅读动机的分析：充分了解调查对象的阅读动机，有助于针对性地引导个性化阅读，净化阅读的动机。动机不同，则选择的文体则迥异。动机是他们阅读时选择文体的推动力，是发动和维持他们阅读文体时的一种心理状态，反映了他们对文体的强烈渴求，是一种积极的、心理状态。我们通过访谈发现，大部分调查对象学习压力大，在阅读中想轻松一下，而不愿做多的思考，阅读的动机影响了阅读时的文体的选择。2、阅读文体的分析：①84%的调查对象有首选小小说，肯定有特定原因的，我们分析：首先是我们的语文教材给他们配备了数量可观的小说，但在中学阶段课程紧张，学习压力大等多种因素影响下，真正能自觉全数阅读的同学并不多，而小小说以其篇幅短小，情节引人入胜显了它的优势。其次从选材上看小小说选材较为生活化、多源化于身边的生活内容，其中也不乏校园、家庭的素材，即便所造的材料离他们较远，这一缺陷也被它迎面扑来的生活气息新掩盖，而且虽然材料细小，但立意高远，真正是以小见大，迎合了学生的需要，愉悦了学生的情感，推动了学生的阅读选择。②78%的调查对象在第一、二时间选择散文，当然也有它的原因，散文对读者的吸

个性化阅读中情感趋向与选择阅读文体的调查及思考,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

五、情感趋向的原因：

1、阅读动机的分析：

充分了解调查对象的阅读动机，有助于针对性地引导个性化阅读，净化阅读的动机。动机不同，则选择的文体则迥异。动机是他们阅读时选择文体的推动力，是发动和维持他们阅读文体时的一种心理状态，反映了他们对文体的强烈渴求，是一种积极的、心理状态。我们通过访谈发现，大部分调查对象学习压力大，在阅读中想轻松一下，而不愿做多的思考，阅读的动机影响了阅读时的文体的选择。

2、阅读文体的分析：

①84%的调查对象有首选小小说，肯定有特定原因的，我们分析：首先是我们的语文教材给他们配备了数量可观的小说，但在中学阶段课程紧张，学习压力大等多种因素影响下，真正能自觉全数阅读的同学并不多，而小小说以其篇幅短小，情节引人入胜显了它的优势。其次从选材上看小小说选材较为生活化、多源化于身边的生活内容，其中也不乏校园、家庭的素材，即便所造的材料离他们较远，这一缺陷也被它迎面扑来的生活气息新掩盖，而且虽然材料细小，但立意高远，真正是以小见大，迎合了学生的需要，愉悦了学生的情感，推动了学生的阅读选择。

②78%的调查对象在第一、二时间选择散文，当然也有它的原因，散文对读者的吸引力，来自作者人格与心灵的坦白，散文本身就是一种个性化的文体，能够引起学生的好感、关切和共鸣，更贴近学生的心灵跳动。真所谓“心有灵犀一点通”。情感有沟通，决定了他们的选择。

总之，我们认为，教师在个性化的阅读中需要注重学生在阅读中对文体的选择，更应注重学生的阅读的动机，情感趋向，只有了解学生的心理、精神上的需要，才能更好的在个性化阅读中起主导作用，个性化的阅读就能绽开绚丽的花朵。







参考文献：

1、《心理学》 人民教育出版社

2、《中学语文教学参考》——《中学生个性化阅读能力研究》2003年第12期

3、《实验通讯》——《个性化阅读之我见》2003年第4期

4、《语文教学》——《浅谈个性化阅读教学评价》

作者邮箱： zc13986871525@yahoo.com.cn

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