概要：其实我们不必为教材有了爱情描写的内容而担忧，有时不要把我们的孩子们看的什么都不知道，想努力保持他们在性方面的纯洁性，实际并非如此，他们背着我们大人，接触的性作品比这要复杂的多，如果我们不用反映高尚爱情的作品去感染他们，去影响他们，那么他们的世界就会被那些低俗的文化所占领。有时也不要看低我们是孩子，大多数高中生他们对性并不都是低俗的。我记得在高中语文新教材的第一轮教学中，上到《断臂维纳斯》这一课，当时课文没有图像的插页，我就将维纳斯雕塑画像印发给同学们，对于这样一个裸体的画像，我看没有一个同学对此进行亵渎，比如在图像上画一些东西。美的东西都是共同的，高尚的。因此对描写爱情的文学作品进入中学课本，并不值得大惊小怪，我觉得这种描写高尚爱情的作品应该在更早的时间进入我们的课本。高中语文新大纲规定“通过语文教学培养学生提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”。那么引导高中生在爱恋中认识美形成美的人格，必须发挥课堂主渠道的作用。使学生从中外优秀的文学作品中汲取爱情的营养，去寻找真正的高尚的爱情的家园。我把高中教材中有关爱情的作品分为了以下几类：如

利用高中教材培养学生爱恋中的人格美——引导高中生在爱恋中形成人格美,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

其实我们不必为教材有了爱情描写的内容而担忧，有时不要把我们的孩子们看的什么都不知道，想努力保持他们在性方面的纯洁性，实际并非如此，他们背着我们大人，接触的性作品比这要复杂的多，如果我们不用反映高尚爱情的作品去感染他们，去影响他们，那么他们的世界就会被那些低俗的文化所占领。有时也不要看低我们是孩子，大多数高中生他们对性并不都是低俗的。我记得在高中语文新教材的第一轮教学中，上到《断臂维纳斯》这一课，当时课文没有图像的插页，我就将维纳斯雕塑画像印发给同学们，对于这样一个裸体的画像，我看没有一个同学对此进行亵渎，比如在图像上画一些东西。美的东西都是共同的，高尚的。因此对描写爱情的文学作品进入中学课本，并不值得大惊小怪，我觉得这种描写高尚爱情的作品应该在更早的时间进入我们的课本。高中语文新大纲规定“通过语文教学培养学生提高道德修养、审美情趣、思想品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格”。那么引导高中生在爱恋中认识美形成美的人格，必须发挥课堂主渠道的作用。使学生从中外优秀的文学作品中汲取爱情的营养，去寻找真正的高尚的爱情的家园。

我把高中教材中有关爱情的作品分为了以下几类：如优美的抒情类的：如小说《边城》、《荷花淀》、柳永的词《雨霖铃》、李清照的诗歌，戴望舒的诗歌《雨巷》；在教学中引导学生从分析作品的背景出发，研讨这些经典的爱情作品是怎样显示一种道德的高尚的人格美。这类作品在阐释爱情时无论是小说还是诗歌，将爱情的意义描述的很纯洁，并具有献身的精神。如小说《边城》中看起来是一种三角恋爱，湘西优美淳朴的景色，也给这个爱情故事染上了一层神秘的色彩。天保与傩送他们对翠翠的爱是那样的纯洁和神圣，他们为自己心爱的人有一种奉献精神，表现了人类健康、优美、质朴的人性美和人情美。《荷花淀》更是一篇崇高爱情的抒情诗式的作品，在硝烟弥漫的抗日战场，作者将笔触深入到一个游击队长家庭的爱情生活，尤其在“夫妻话别”一段中，写出了夫妻之间细腻而深厚的爱，那种温柔缠绵含蓄的夫妻之爱在民族利益高于一切时，显得是那样的高尚而无私，不能不令人潸然泪下。大胆直白类的：如诗经中的《静女》，古诗《孔雀东南飞》、《古诗十九首》中的部分爱情诗，诗歌《致橡树》、普希金的诗歌《我愿意是急流》、小说《林黛玉进贾府》等等；如《致橡树》是一首标准的爱情诗歌，但它不像常见的爱情诗，跳出一般爱情诗的窠臼，摆脱“情网中人”的意乱情迷，以“局外人”的身份观照爱情，对爱情的本质进行了一番理性的考问和判断——“伟大的爱情”是一种相互的理解和平等。作者舒婷以她的敏感、清醒和深刻喊出了女性对独立人格、健全心智、男女平等的向往和追求，她不被世俗所羁绊，表达了一个成熟知识女性对理想爱情的呼唤和憧憬。古诗《孔雀东南飞》、《古诗十九首》中的部分爱情诗，这一类的作品由于时代背景的不同，作品所表现的爱情也打上了时代的烙印，但有一个共同的东西就是对爱情的忠贞，这对于现代作品中所体现的“不求天长地久，只求一时拥有”的爱情是完全不同的，对学生的爱情观起到一种潜移默化的作用。还有贬斥类的：如诗经中的《氓》、鲁迅小说《阿Q正传》、曹禺的话剧〈雷雨〉等等，这一类的作品对爱情的严肃性做了很好的阐释，“阿Q式的困觉爱情”、“始乱终弃的”“乱lun的”爱情，肯定都是遭到贬斥的。

作者邮箱： jiahong9191@yahoo.com.cn

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