概要：2、利用阅读课进行爱国主义教育。我经常留意网络和报刊杂志上一些相关题材的作品，有意识地组织学生阅读、甚至朗诵。如美国总统小布什的就职演说中有一句“美国人民慷慨、强大……”当我请一位同学朗诵时，他故意念成“中国人民慷慨、强大……”接着我再引导学生讨论当前中美两国的关系、国民素质的差异、国家综合国力的对比，虽然得出的结论不太统一，但学生显然受到激励。他们更加深刻地懂得：“为中华之崛起而读书”决不是一句空话，“少年强则国强，少年富则国富”。 3、带领学生走一段“文化苦旅”。 作为一位中国人，我们文化的根无疑在自己的祖国。我们的学生在长身体、长知识的同时，提高文化的涵养。从知识到文化这段路，过渡的桥梁便是中华民族文学天空的灿烂星斗——先秦两汉魏晋南北朝、唐宋元明清、近现代，“江山代有人才出，各领风骚数百年”。孔夫子在川上叹着“逝者如斯夫”；孟子一句“仁者爱人”被中国铭记了几千年；潇洒的李太白缘何吟出“行路难、行路难”；洵阳江畔琵琶行，湿了的何止是江州司马的春衫；还有柳永的“杨柳岸晓风残月”、马致远的“小桥流水人家”……少说教，多让学生接触文本；少搞“满堂

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2、利用阅读课进行爱国主义教育。
我经常留意网络和报刊杂志上一些相关题材的作品，有意识地组织学生阅读、甚至朗诵。如美国总统小布什的就职演说中有一句“美国人民慷慨、强大……”当我请一位同学朗诵时，他故意念成“中国人民慷慨、强大……”接着我再引导学生讨论当前中美两国的关系、国民素质的差异、国家综合国力的对比，虽然得出的结论不太统一，但学生显然受到激励。他们更加深刻地懂得：
“为中华之崛起而读书”决不是一句空话，“少年强则国强，少年富则国富”。
      3、带领学生走一段“文化苦旅”。
      作为一位中国人，我们文化的根无疑在自己的祖国。我们的学生在长身体、长知识的同时，提高文化的涵养。从知识到文化这段路，过渡的桥梁便是中华民族文学天空的灿烂星斗——先秦两汉魏晋南北朝、唐宋元明清、近现代，“江山代有人才出，各领风骚数百年”。孔夫子在川上叹着“逝者如斯夫”；孟子一句“仁者爱人”被中国铭记了几千年；潇洒的李太白缘何吟出“行路难、行路难”；洵阳江畔琵琶行，湿了的何止是江州司马的春衫；还有柳永的“杨柳岸晓风残月”、马致远的“小桥流水人家”……少说教，多让学生接触文本；少搞“满堂灌”，不愤不启，举一反三，授之以“渔”，让学生在和文化名人的“亲密接触”中提高素养。
       “埋头读书，抬头做人”这一简单的八个字到出了阅读的终极目的所在——我们让学生接触文学作品，决不仅是使其懂得划分段落大意、写出中心意思，而是希望他们能在浓厚的文艺作品中喊含英咀华，为自己营造一个美好的精神家园，希望他们的生命活得有价值、充满活力和韧性。

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