概要：在教学过程中，我相信学生有着无限的潜能，充分尊重学生用自己的眼光看世界，用自己的头脑思考生活，用自己的心体味人生，并与学生达成共识，突出一个“自己”：靠自己看书，靠自己领悟，靠自己修炼；让学生自己看书，和古人对话，和外国人对话，自己升华。学生在独立思考中获得丰富，在丰富中拥有厚实，在厚实中求知欲得到满足，从而保持经久不衰的阅读欲望。他们在实践中产生了学习的愉快感和自豪感，并享受探求知识的快乐，学习的兴趣越来越浓，越学越要学。 高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的能力就发展得越快，对社会就越有益。”⑥ 语文界数十年高举语文的工具性，致使语文学科的人文价值、人文底蕴严重流失，作为教育第一线的工作者，应当掀起以突出“人文性”为基本特征的第三次浪潮。课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性的前提下，一定要积极地引导学生阅读那些充满人性，关注人类命运和地球家园，使学生明辨是非、善恶、真假、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情的报刊杂志书籍，尤其要引导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话，提升学生的人生境界，培养起他们对人

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在教学过程中，我相信学生有着无限的潜能，充分尊重学生用自己的眼光看世界，用自己的头脑思考生活，用自己的心体味人生，并与学生达成共识，突出一个“自己”：靠自己看书，靠自己领悟，靠自己修炼；让学生自己看书，和古人对话，和外国人对话，自己升华。学生在独立思考中获得丰富，在丰富中拥有厚实，在厚实中求知欲得到满足，从而保持经久不衰的阅读欲望。他们在实践中产生了学习的愉快感和自豪感，并享受探求知识的快乐，学习的兴趣越来越浓，越学越要学。



高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的能力就发展得越快，对社会就越有益。”⑥ 语文界数十年高举语文的工具性，致使语文学科的人文价值、人文底蕴严重流失，作为教育第一线的工作者，应当掀起以突出“人文性”为基本特征的第三次浪潮。课外阅读在尊重学生阅读的选择性和自主性的前提下，一定要积极地引导学生阅读那些充满人性，关注人类命运和地球家园，使学生明辨是非、善恶、真假、美丑，具有正义感，爱好和平，拥有爱心和温情的报刊杂志书籍，尤其要引导学生与那些人类良知的代表者如莎士比亚、托尔斯泰、鲁迅、曹禺、巴金等大师对话，提升学生的人生境界，培养起他们对人的终极关怀，奠定坚实的人文底蕴。

巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”⑦ 倘若通过课外阅读，让每一个学生变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用，那么便达到了阅读的最高境界，也实现了阅读的终极价值。

课外阅读，风景这边独好!



(2006-1-19定稿)





参考文献资料

①、④《语文读本 说明》 人民教育出版社

② 《教育学心理学》 人民教育出版社

③ 《论语外编 劝学》 四川人民出版社

⑤ 《余秋雨作品集》

⑥ 《教育学》 人民教育出版社

⑦ 《巴金作品集》 四川人民出版社







作者简介：钟永彦，女，28岁。毕业于新疆师范大学中文系。爱好写作、朗诵、书法、绘画等。从教五年，深感“教学相长”之理，以“太阳底下最光辉的职业”为乐。现任新疆伊宁三中语文教师。

作者邮箱： zyyklz@126.com

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