概要：名曲欣赏：《贵妃醉酒》、《牡丹亭》、《天仙配》、《昭君出塞》等。2、认识京剧，了解京剧旦角流派：梅派——梅兰芳；程派——程砚秋；荀派——荀慧生；尚派—尚小云。电脑投影显示四大旦角本人图象以及舞台形象，并播放各人的代表唱曲：《霸王别姬》、《玉堂春》、《秦良玉》等。活动三：认脸谱，唱脸谱。1.感受脸谱：多媒体播放京剧舞蹈《唱脸谱》，初步感受京剧脸谱的魅力；2.分析脸谱：屏幕显示各色脸谱，分析脸色的含义——红脸：代表忠勇；黑脸：代表猛智；蓝脸和绿脸：中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸：贬义，代表凶诈；金脸和银脸：神秘，代表神妖。3.辨识脸谱：看屏幕显示的脸谱颜色以及对历史人物的了解，分析各人性格特点。如：曹操、关羽、张飞、窦尔敦、项羽、吕蒙等。活动四：学以致用。请运用戏曲知识来分析鲁迅《社戏》中关于绍兴社戏的描写。 1.“一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的 人正打仗。”铁头老生，“连翻八十四个筋斗”。这个黑的长胡子的演员外号叫什么？（铁头老生）是什么角色？（老生或须生，武生，武老生）属于戏曲哪个行当？（生）他的黑脸代表什么？（猛智） 2.接

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名曲欣赏：《贵妃醉酒》、《牡丹亭》、《天仙配》、《昭君出塞》等。
2、认识京剧，了解京剧旦角流派：
梅派——梅兰芳；程派——程砚秋；荀派——荀慧生；尚派—尚小云。
电脑投影显示四大旦角本人图象以及舞台形象，并播放各人的代表唱曲：《霸王别姬》、《玉堂春》、《秦良玉》等。
活动三：认脸谱，唱脸谱。
1.感受脸谱：多媒体播放京剧舞蹈《唱脸谱》，初步感受京剧脸谱的魅力；
2.分析脸谱：屏幕显示各色脸谱，分析脸色的含义——红脸：代表忠勇；黑脸：代表猛智；蓝脸和绿脸：中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸：贬义，代表凶诈；金脸和银脸：神秘，代表神妖。
3.辨识脸谱：看屏幕显示的脸谱颜色以及对历史人物的了解，分析各人性格特点。如：曹操、关羽、张飞、窦尔敦、项羽、吕蒙等。
活动四：学以致用。
请运用戏曲知识来分析鲁迅《社戏》中关于绍兴社戏的描写。 
    1.“一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的 人正打仗。”铁头老生，“连翻八十四个筋斗”。这个黑的长胡子的演员外号叫什么？（铁头老生）是什么角色？（老生或须生，武生，武老生）属于戏曲哪个行当？（生）他的黑脸代表什么？（猛智）     
2.接着出场的是一个小旦（相当于闺门旦）。“咿咿呀呀地唱”。小旦是扮演什么的角色？（年轻女子、少女）你知道在戏曲舞台上，谁善于塑造天真、活泼、热情的少女形象？（荀慧生） 
     小旦进去了，“立刻”又出来一个很老的小生。小生是戏曲中扮演年轻男子的角色，怎么说“很老的小生”？——“我有些疲倦了”。 
    3.“忽而”，“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。”丑角，俗称什么？（小花脸）扮演什么角色？（滑稽人物）。 
    4. “老旦终于出台了。”老旦是扮演什么的角色？（老年女子）“终于”，可见“我”对这一角色的什么态度？——“大家也都很扫兴。
5.我最愿意看的是什么？“一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。”蛇精的脸谱应该是什么颜色？（银色。〈〈唱脸谱〉〉：“银色的妖怪。”） 
    活动五：走进粤剧，高歌一曲。
1、请同学谈谈对粤剧的了解以及自己对粤剧的态度；
2、分生、旦角色卡拉一曲粤剧：《帝女花》。
    活动六：畅所欲言：请你谈谈当今戏曲的前途和命运。……
四、活动结语。（略）
……
活动结束后，当初那个极言痛恨多媒体上课的学生跑过来对我说：“老师，这节课上得真好！我都听呆了。”还有些学生觉得课堂上说得还不够，就在日记上畅谈对中国戏曲的感想，最后还说：“上了这一节课后，我才真正了解了中国的戏曲，也是头一回这样近距离地接触中国传统的文化。它是这样的美丽，雍容华贵，博大精深，富有魅力，深深地迷住了我。我开始幻想自己有朝一日也能穿上华美的舞服登台表演……”“我从来也没发觉原来语文课也可以上得这么美：人物美、画面美、音乐美。真是美！”“假如各个老师都用电脑上课，那多好啊！”……无庸置言，多媒体教学的魅力已经为学生们所接纳与喜爱，语文课堂的艺术性飞入了寻常巷陌家。
同样的，作为老师，作为整一节课的设计者和导演，我也越来越感受到信息技术的优越性与可行性。合理、巧妙地运用多媒体辅助教学，不仅能有效提高老师的电脑操作水平；更主要的是能将单调抽象的课上得生动形象、活泼有趣，以喜闻乐见的形式寓教于乐，让学生们乐学、爱学。如此，我们的语文教学就不再是“无源之水、无本之木”了；我们的语文课也就不再是“和尚念经——有声无情了”。
多媒体信息技术的巧妙运用，其中包罗万象的知识点，声、情、画、乐并茂的优势，让我们的语文课堂充满了可观可感可触可学的艺术性，使我们的语文课堂艺术性不再显得高不可攀。假如说语文新课程改革是航空母舰的话，语文课堂教学艺术就是“空中一号”，那么，多媒体信息技术的成功“软着陆”，就为我们顺利开展语文课堂教学艺术化保驾护航。多媒体信息技术运用得越娴熟，我们的课堂艺术性程度就越高，我们的学生就越喜欢语文，我们的语文新课程改革步伐迈得也就越大。
 
 
（ THE   END ）
                                              2004年7月
 

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