概要：有些课，这个老师讲要两课时，而那个老师一课时就讲完了，并且内容充实，血肉丰满，其中的奥妙就是有效问题的设置。对整节课而言，提问要有一定的层次，要化难为易，化大为小。几个有层次的有效问题，立刻会让学生对文本的理解提纲挈领，使思路纲举目张。比如《我的叔叔于勒》的教学，可预设几个问题，给学生撒下重重迷雾：（1）父亲的那句话为什么永不变更？（2）急盼的于勒是怎样的人？（3）看到酷似父亲的老水手父母的反映如何？（4）父母态度的不断变化中不变的是什么？ 这几个问题从易到难，环环相扣，拧紧了学生思维的发条，使课堂结构张弛有道，使重点难点突出有加，仿佛利刃之斧，使重点难点应刃而解，这类问题可谓有效问题，其作用可谓“双斧劈开万仞山”。适度的富于技巧的提问，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。作为语文教师更应注意“石”和“斧”的作用，精心设计各种类型的课堂提问，形成自己的教学个性，受到最佳教学效果。▲误区：无效的大众化的提问，即是不是，对不对......表面繁华，看似热闹，一呼百应，其实无思考，无效果，学生有时纯粹是滥竽充数。四 板书设计：删繁就简三秋树，标新立异二月花板书是

亮点纷呈，方显教学个性,标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

有些课，这个老师讲要两课时，而那个老师一课时就讲完了，并且内容充实，血肉丰满，其中的奥妙就是有效问题的设置。对整节课而言，提问要有一定的层次，要化难为易，化大为小。几个有层次的有效问题，立刻会让学生对文本的理解提纲挈领，使思路纲举目张。比如《我的叔叔于勒》的教学，可预设几个问题，给学生撒下重重迷雾：

（1） 父亲的那句话为什么永不变更？

（2） 急盼的于勒是怎样的人？

（3） 看到酷似父亲的老水手父母的反映如何？

（4） 父母态度的不断变化中不变的是什么？

这几个问题从易到难，环环相扣，拧紧了学生思维的发条，使课堂结构张弛有道，使重点难点突出有加，仿佛利刃之斧，使重点难点应刃而解，这类问题可谓有效问题，其作用可谓“双斧劈开万仞山”。

适度的富于技巧的提问，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。作为语文教师更应注意“石”和“斧”的作用，精心设计各种类型的课堂提问，形成自己的教学个性，受到最佳教学效果。

▲误区：无效的大众化的提问，即是不是，对不对......表面繁华，看似热闹，一呼百应，其实无思考，无效果，学生有时纯粹是滥竽充数。

四 板书设计：删繁就简三秋树，标新立异二月花

板书是一门高度浓缩的“提练”艺术，是“提纯的金，琢成的玉”。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。这种“浓缩”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。好的板书图示设计，可以对讲课的内容起到提纲挈领、画龙点睛的作用。

例1： 下边是下槐中学武喜琴的板书设计。她用对对联的形式概括了老师的奉献精神，变题目为横批，中间画了一颗心，心中写着感恩，既揭示了本文的中心，又拓展了此课的内容，更对学生进行了思想教育，即要学会感恩，简练形象有感染力，令人回味







例2：宅北中学高英杰的板书：





这是典型的辐射式板书。题目在中间，情节情感主旨向四周辐射

总之，语文课的板书设计要从课文的教学目的出发，选取恰当的切入角度，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有“三秋树”的简练，又有“二月花”的新颖，要 形成自己独特的风格。

▲误区：无板书或用课件设计的板书代替老师的手工板书，如《米洛斯的维纳斯》和《我的叔叔于勒》，电脑设计出的板书非常好，只是作为一种显示，不是写在黑板上，不知道板书是在上课过程中逐渐形成的，是教师的一项基本功，甚至人为“扬长避短”。.

其他亮点：范读拉近了师生距离，渲染了教学气氛；许多老师为我们制作了精美的课件，多媒体的使用增加了教学的宽度，和课堂的可视性，丰富了教学内容，加快了课堂进程；有幽默感的老师（史彦芳），用自己的风趣与智慧，给我们献上了富有生机，生动活泼的一课

……..

教学的大的板块要有亮点。没有亮点，虽不能和失败划等号，但至少意味着平庸，这是很可怕的评价。教师鲜明独特良好的个性，在教学中异乎寻常的重要，它不仅影响学生的认知能力，智力状况，还影响他们非智力因素的形成、发展和人格的完善，影响学生的一生。个性即魅力。这不仅又使我想起了现在的话题作文。学生话题作文，往往文体不限，目的就是让学生发挥特长，亮出自己。我们的前辈情感派于漪，训练派钱梦龙，思维派宁鸿彬，管理派魏书生……把语文教育的园圃装点得色彩纷呈，春意勃勃，生机盎然，作为语文老师，你是春天的哪一棵、哪一朵、哪一枝？在教学中我们为什么不亮出自己，使个性飞扬呢？长于诵读，就以诵读为依托，“读书百遍，其义自现”，在多变的读中培养学生的语文综合能力：善于思想，就以“思想”为红线，让在“思”和“想”中撷取思维的珍珠；写作是强项，就以写带读，以写带思；擅长多媒体，就开拓计算机辅助教学的新路子……

一花独放不是春，万紫千红春满园。为了自己，为了学生，为了我们梦寐以求的教育的春天，从每一个教学环节入手，亮出自己，让个性飞扬吧！相信，春天的百花园里，有你的色彩。





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