概要：（3）课外练笔与学生健全人格的培养的研究A实现自我认可所谓自我认可，是指能客观地认识自己和评价自己，既承认自己的能力和才干，又承认自己的不利条件或限制因素。自我认可的原则是指对自己的能力和才干，潜力和长处竭力发扬光大，对于自己的不利条件和制约因素、缺点和不足，则能主动地进行自我批判和自我教育，能正确地估计自己的地位与作用。真正的自我认可所带来的一个结果，就是个人能够根据自己的天赋、体格、实际的能力和才干、确定的地位和作用来确定自己的目标、终身目的，以造就自己。而课外练笔在引领学生认识自然，认识社会的过程中，能指导学生正确地认识自己，进行准确的人生定位。B适应周围环境适应周围环境在主观方面表现为一种满意和愉快的心理体验和心境，对自己的人生，总是抱有一种乐观的态度，能够清醒、明智地面对现实，积极地接受、正确地解释人生的种种不幸。适应环境，是指自我、我的目的、能力及成就同现实之间，保持一种继续不断的和创造性的联系，是个体同现实世界多方面的均衡、协调和整合，体现着一个人在身体健康、智慧、灵性、品质的协调发展，展现出一种借以安慰的、持续和谐的环境和宽容精神。现在的高中学生在应

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（3）课外练笔与学生健全人格的培养的研究

A实现自我认可

所谓自我认可，是指能客观地认识自己和评价自己，既承认自己的能力和才干，又承认自己的不利条件或限制因素。自我认可的原则是指对自己的能力和才干，潜力和长处竭力发扬光大，对于自己的不利条件和制约因素、缺点和不足，则能主动地进行自我批判和自我教育，能正确地估计自己的地位与作用。真正的自我认可所带来的一个结果，就是个人能够根据自己的天赋、体格、实际的能力和才干、确定的地位和作用来确定自己的目标、终身目的，以造就自己。而课外练笔在引领学生认识自然，认识社会的过程中，能指导学生正确地认识自己，进行准确的人生定位。

B适应周围环境

适应周围环境在主观方面表现为一种满意和愉快的心理体验和心境，对自己的人生，总是抱有一种乐观的态度，能够清醒、明智地面对现实，积极地接受、正确地解释人生的种种不幸。适应环境，是指自我、我的目的、能力及成就同现实之间，保持一种继续不断的和创造性的联系，是个体同现实世界多方面的均衡、协调和整合，体现着一个人在身体健康、智慧、灵性、品质的协调发展，展现出一种借以安慰的、持续和谐的环境和宽容精神。

现在的高中学生在应试的重压下对周围环境很不适应，常常感到焦虑不安、忧郁寡欢、充满挫折感。这就需要进行心理调试，而课外练笔不失为心理调试的一种有效手段。教师通过评语引导学生认识到既然我们不能改变环境，那我们就要学会适应环境，让学生明白挫折与苦难也是一笔不可多得的财富，只要经过炼狱的磨练，就能飞升理想的天堂。进而使学生保持一种坦然、满意、享受人生的态度以及平静的心绪。

C坚持平衡原则

平衡原则，要求一个人要有预见人生挫折、威胁和冲突的能力，善于平衡自身与环境的关系，正确处理与他人、与社会的关系，保持与社会良好的接触，客观地分析、评价社会的得失，使自己的思想、信息、目标、行动都能跟上时代的发展，与社会要求相符合。平衡原则要求，人在遇到挫折、威胁、冲突的时候，也能够把自己的需要、愿望、思维、目标和行为同作为人格核心的自我观念统一起来。

高中学生由于世界观、人生观尚未成熟，心理容易急剧变化，情绪极不稳定。只要受到外界的不良刺激，他们就会产生不良情绪乃至于导致情绪的失控，作出不理智的选择，采取偏激的行动。在学习生活当中，他们往往会因为一点小事跟老师搞对立，与同学闹别扭，使得师生关系渐不和谐，同学关系逐渐恶化，给自己的人际交往蒙上一层阴影。最好的办法是先让他们发热的头脑冷静下来，使他们失控的情绪平静下来，让学生对自己错误的行为进行反思。之后学生大都会在练笔中对导致自己错误的行为的原因进行较为客观的分析，列举出自己的症状，给自己开出适合的改正错误的良方。这样他们就能对人际关系保持平衡、灵活和全面的看法。

D张扬独特个性

课外练笔追求情感的真诚、思想的真实、个性的真切。开放性、个性化的课外练笔让学生挥洒自如，有话可说，有事可叙，有情可抒，时刻体味与张扬个性、自由表达之乐。在练笔中，学生往往能说出平时羞于启齿的“私情私语”，妙手偶得的“狂放之言”，不甘平庸的“惊人之语”。也许学生对生活的解读难免片面或肤浅，但只要发诸真情，毕竟是独特的；尽管他们的语言表达也难免幼稚或笨拙，但只要是出自年轻的手，毕竟是有生机的；也许他们的一些观点近乎偏激，但只要是年轻的心在思索，毕竟是真实的。有些文章根本就是“四不像”，没有完整的叙事，没有鲜明的中心，甚至让人觉得凌乱，但却别有一番风味，从“另类”的角度反映了学生的喜怒哀乐；还有的文章似在“撒野” 狂放不羁，实质是花样年华生命的激情舞蹈。其实如果学生都能在练笔这个世界里纵情撒野，那他们个性的旗帜就会迎风招展、高高飘扬。

4、提高了学生的整体写作水平

在老师们悉心指导下，很多学生由原来的怕写作文，怕交周记变得爱写作文，爱写周记，学生练笔的积极性空前高涨。甚至有时周记本发下去时，不少班级里常常出现争相传阅周记本的热闹场面。这确实是令人欢欣鼓舞的。

课题立项两年多来，我校在市教研室组织的历次统考中语文单科成绩也在市内名列前茅，这从一个侧面表明我们的课题研究使学生的整体作文水平得到了大幅度的提升。学生在课题组老师的指导下积极参加各级各类作文竞赛，共有10人获奖，其中卢磊同学荣获华东六省一市中学生作文大赛一等奖，在整个连云港市也是绝无仅有的。此外学生还积极向各级各类报刊投稿，共发表习作15篇。这在学生中产生了强烈的反响，激发了学生强烈的成功欲望。同时课题组成员互相协作，群策群力，对近150篇课外练笔的优秀习作，分门别类，编定了《东海高级中学课外练笔佳作集》。现已胶印并装订成册，每位学生人手一册，以进一步激发学生的写作兴趣，并实现写作资源共享。

5、提升了教师的教研水平

教师通过课题研究，初步掌握了教育科研的过程和方法，并以此来促进作文教学的改革，提高教学的水平。

在开展课题研究过程中，我们举办了有关教育科学研究的知识普及讲座，开设课题研究与作文教学结合的实验课等等，积极进行课题研究和作文教学相结合的探索。其中，课题研究和作文教学相结合的实验课的形式深受很多教师的欢迎，为教师提供了如何开展科研的示范。通过课题研究，教师的教研水平得到了迅速提高，一大批优秀的科研型教师脱颖而出。课题组成员有6人参加连云港市教师专业技能比赛并获奖，其中刘志、石洪英老师荣获一等奖。朱恒林老师被评为市骨干教师，朱跃生老师被评为市十大青年园丁。与此同时老师们还在进行课题实验的同时，不忘归纳实验经验，进行理性的总结，写成研究论文。其中9篇获奖，10篇发表，在市内外都产生了较大的影响。

五、研究的结论与分析

课外练笔的实践操作与理论探索，改变了教师的教育思想，增强了教师的科研和教学能力，全面地提高了学生的作文素质，培养学生的创新能力，提高作文的教学质量。取得这些成果，其主要原因有以下几点：

1．课外练笔的实践操作与理论探索顺应了教育发展的趋势。在知识经济社会和信息社会里，教育体系和教育设施将越来越开放，学习内容越来越丰富，学习活动趋于多样化。教师要让学生放开手脚，让他们在极其广阔的空间中为生活而写作，为生命而写作，写出他们的感悟，写出他们的体验，写出生活的丰富，写出生命的精彩。

2．课外练笔的实践操作与理论探索体现了教师为主导、学生为主体的新型师生关系。教师的主导作用突出体现在为学生学习营造良好的写作环境，并努力诱导学生自主写作。学生的主体作用反映在学生主动感受生活，放眼社会、感悟人生。在教育环境相对较差的情况下，把充分挖掘学生的个性潜力放在重要位置，真正落实素质全面发展，才能大面积提高学生的文化素质。

3．课外练笔的实践操作与理论探索是实行创新教育的有效形式。培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新人格，都离不开发挥学生主体性。课外练笔则是培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新人格的有效途径。

课外练笔的实践操作与理论探索的两个重要支撑点是：一是强调写作内容的开放，二是强调评改反馈的开放。“课外练笔的实践操作与理论探索”的课题研究，鼓励学生放眼大千世界，创造性地表达自己的思想，抒发自己的情感，袒露自己的内心，使自己的创造力不断提高。同时，评改方式、反馈渠道的多元化，也实现了师生、生生之间的多元互动，激发了学生的创造欲望。因此，课外练笔的实践操作与理论探索，有利于培养学生的创新精神和创新能力。

主要参考文献：

1、《写作学新稿》（裴显生著 江苏教育出版社1987年第1版）

2、《艺术心理学》(高楠著 辽宁人民出版社1988年第1版)

3、《关于自由写作实践》 www.51jxk.com

4、《中学生课外练笔概说》 www.51jxk.com

5、《从“象牙宝塔”奔向十字街头》 www.51jxk.com

6《为作文呼唤绿色》（赵谦翔） www.51jxk.com

7、《缺乏自由—作文的贫困与痛苦》 《中国青年报》

8、《周记评语的写法》 www.51jxk.com

9、《健康人格六大原则》 www.51jxk.com

10、《创新人格的养成教育》 www.51jxk.com



作者邮箱： dhliuzhi@hotmail.com

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