概要： 事后，我跟悦轩妈妈沟通，希望她对孩子多一些鼓励，共同帮助孩子建立起自信。鉴于她在班里人缘不错，我大胆的让她在班里管纪律，和纪律委员一比高低，过段时间民主评议决定纪律委员的最终人选。这样做我还有个目的，就是想让班级事务充盈她的思维，让她无暇顾及乱七八糟的私事，慢慢地沉下心来，融入课堂，融入书本。虽然一切才刚刚开始，我自信悦轩会回到从前，并越来越优秀。 体会：通过悦轩的这件事情，我深刻的认识到作为班主任就该细心，如发现学生存在什么问题或有某种不良苗头，千万不能姑息纵容，或因工作忙顾不上找他谈话而一忍再忍。我一开始就犯了“心善”的弊病，这样是不行的。犯了错误，就该让她知道，并要为自己的行为承担责任。另外，给学生做工作，还要注意方法，要善于领会孩子的接受心理，注意维护他们在意的自尊或面子，让他们对改正错误充满信心。没有顽固不化的孩子，作为教育工作者我们需要的是耐心的启发和耐心的等待，迷茫的心在你的关怀下会回归原本的纯粹与宁静。 上一页 [1] [2]

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    事后，我跟悦轩妈妈沟通，希望她对孩子多一些鼓励，共同帮助孩子建立起自信。鉴于她在班里人缘不错，我大胆的让她在班里管纪律，和纪律委员一比高低，过段时间民主评议决定纪律委员的最终人选。这样做我还有个目的，就是想让班级事务充盈她的思维，让她无暇顾及乱七八糟的私事，慢慢地沉下心来，融入课堂，融入书本。虽然一切才刚刚开始，我自信悦轩会回到从前，并越来越优秀。
    体会：通过悦轩的这件事情，我深刻的认识到作为班主任就该细心，如发现学生存在什么问题或有某种不良苗头，千万不能姑息纵容，或因工作忙顾不上找他谈话而一忍再忍。我一开始就犯了“心善”的弊病，这样是不行的。犯了错误，就该让她知道，并要为自己的行为承担责任。另外，给学生做工作，还要注意方法，要善于领会孩子的接受心理，注意维护他们在意的自尊或面子，让他们对改正错误充满信心。没有顽固不化的孩子，作为教育工作者我们需要的是耐心的启发和耐心的等待，迷茫的心在你的关怀下会回归原本的纯粹与宁静。

 

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