概要：（二）要正确看待信息技术在语文课程改革中的作用信息技术环境为学生自主探究学习，课外拓展延伸和表达交流创造了条件，但并不是所有的课都适合于信息技术环境下学习，要根据语文教学的特点，合理运用现代教育技术手段。比如对学生语感的培养，识字和口语交际能力的训练以及学生品德修养和审美情趣的形成，都需要借助教材内容和常规的课堂氛围，让学生广泛、长久地练习，相互感染熏陶，特别不能忽视教师的人格魅力和人文环境对学生的教育影响作用。（三）不要忽略教师在信息技术环境下教学中的主导作用基于信息技术环境下的教与学使学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要充分利用信息技术的监视、广播、分组、在线帮助等多种功能，对学生的自主、协作、探究学习衽有效的引导和帮助。使学生在思维遇到障碍、学习受阻时，在学生不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效的个别化学习。参考文献：[1]．走进新课程．北京师范大学出版社，2002[2]．钟志贤．新型教学模式新在哪里，电化教育研究，2001[3]．顾健．试论网络阅读的特征及其对阅读教学的启示．中

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（二）要正确看待信息技术在语文课程改革中的作用
信息技术环境为学生自主探究学习，课外拓展延伸和表达交流创造了条件，但并不是所有的课都适合于信息技术环境下学习，要根据语文教学的特点，合理运用现代教育技术手段。比如对学生语感的培养，识字和口语交际能力的训练以及学生品德修养和审美情趣的形成，都需要借助教材内容和常规的课堂氛围，让学生广泛、长久地练习，相互感染熏陶，特别不能忽视教师的人格魅力和人文环境对学生的教育影响作用。
（三）不要忽略教师在信息技术环境下教学中的主导作用
基于信息技术环境下的教与学使学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要充分利用信息技术的监视、广播、分组、在线帮助等多种功能，对学生的自主、协作、探究学习衽有效的引导和帮助。使学生在思维遇到障碍、学习受阻时，在学生不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效的个别化学习。
参考文献：
[1]．走进新课程．北京师范大学出版社，2002
[2]．钟志贤．新型教学模式新在哪里，电化教育研究，2001
[3]．顾健．试论网络阅读的特征及其对阅读教学的启示．中国电化教育，2002

 

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