概要： 第四，语文课堂教学要重视师生间的情感交流,教师要热爱、关心学生。用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待学生。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。深厚、融洽的师生情能营造一种轻松、愉快的课堂气氛，易于激发学生学习的积极性，提高课堂教学效益。著名作家魏巍在回忆少年时代教过自己的老师时说过：“这种职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师——这才被称作高尚的职业。”作为语文教师，在交给学生知识的同时，还应主动地以一种平等、亲切友好的姿态去关心、爱护学生，理解、信任学生，指导和帮助他们解决生活、学习中遇到的困难或与他们共享生活、学习上获取的进步、欢乐。例如，对待课堂上偷偷摸摸搞小动作的学生，教师要注意提醒、纠正的技巧，应巧妙地给予面子，让他有改过的机会，并且懂得在别人认识错误后给予理解、宽容。学生回因为教师的真诚关怀而更加敬重、爱戴教师，并将这种情感迁移到教师所教的学科上，“亲其师而信其道”，无形中形成一种学习的热情和动力。在课堂上，学生会学得更加积

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        第四，语文课堂教学要重视师生间的情感交流,教师要热爱、关心学生。用赏识、平和、尊重、包容、关爱的心态去对待学生。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。深厚、融洽的师生情能营造一种轻松、愉快的课堂气氛，易于激发学生学习的积极性，提高课堂教学效益。著名作家魏巍在回忆少年时代教过自己的老师时说过：“这种职业，——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种的教法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师——这才被称作高尚的职业。”作为语文教师，在交给学生知识的同时，还应主动地以一种平等、亲切友好的姿态去关心、爱护学生，理解、信任学生，指导和帮助他们解决生活、学习中遇到的困难或与他们共享生活、学习上获取的进步、欢乐。例如，对待课堂上偷偷摸摸搞小动作的学生，教师要注意提醒、纠正的技巧，应巧妙地给予面子，让他有改过的机会，并且懂得在别人认识错误后给予理解、宽容。学生回因为教师的真诚关怀而更加敬重、爱戴教师，并将这种情感迁移到教师所教的学科上，“亲其师而信其道”，无形中形成一种学习的热情和动力。在课堂上，学生会学得更加积极主动，其克服困难的决心、动力更加充分，不但学习效率提高了，而且学得心甘情愿，学得轻松、快乐。

        第五，语文教师在课堂教学中应以美的语言去感染学生。语言是人类思维的物质外壳，是人们交流信息、表情达意、互相了解的重要工具。古语云：“情动于中，而形于言。”教师的语言是直接与学代生面对面交流的最主要工具，创造课堂教学的语言美，是引起学生思想供鸣、情感共振的重要条件之一。上课时，教师应以生动流畅而又妙趣横生的语言制造教学氛围，通过眼神、手势和面部表情的变换来引导学生，并根据教材的特点创设意境把学生带入文章的境界。教师的语言除最基本要求吐字清晰、声音宏亮外，语文课堂教学的语言还要求表述科学、准确、鲜明生动，乃至于用幽默风趣的话语、动作去吸引、感染学生。例如，在学习《范进中举》、《变色龙》、《我的叔叔于勒 》等课文时，对范进、胡屠户、奥楚蔑洛夫、菲利浦夫妇的言行进行分析，教师可以用幽默的现代语言（或方言）、逼真的神态加上形象的动作，把范进中举后的世故圆滑、胡屠户的欺贫怕富、奥楚蔑洛夫的见风使舵、菲利浦夫妇的贪婪自私、六亲不认等种种丑态展现给学生看，既打破了课堂沉闷的气氛，激发了学生学习的兴趣，又给学生留下了深刻的印象，让学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育，其教学效果自然不言而喻。

        第六，开展丰富多彩的语文活动，让语文课堂变成学生展现自我的欢乐 舞台。语文是一门综合性很强的基础学科，其知识的覆盖面十分广阔，音乐、美术、舞蹈、表演等等无不包罗。而语文课对学生技能培养的要求也是很复杂的，听、说、读、写面面俱到。语文教师在课堂教学过程中，应有意识地开展丰富多彩的语文活动，激发学生的学习兴趣，促进学生素质的全面发展，提高课堂教学的效率。例如，课前一支歌，三分钟讲演，名人故事续编，课文短剧改编，课堂即兴表演等，把学生的注意力集中到课堂教学中来，还有利于培养学生多方面的技能，充分发挥个人的特长。课前结合课文内容来齐唱一首歌曲，既能调动学生的学习情绪，又可以渲染课堂的学习气氛，把学生带入学习的情境。譬如上朱自清的抒情散文诗《春》，就可以在课前唱《春天在哪里》这首歌，引导学生用自己的眼睛去搜寻春的倩影，用我们的耳朵去聆听春的低吟，用我们的心灵去感受春的勃勃生机，把学生的心绪导入如诗如画的春天围氛中，再来学习课文内容，学生就很容易理解、消化吸收。坚持每次课前的三分钟讲演，让学生每周一个中心话题自命题口头作文，既使学生的语言表达能力得到锻炼，又使学生的观察、思维能力得到锻炼，还给学生铺开了一个表现自我的平台，同时还丰富了学生写作的材料,达到开阔视野、训练“听说”的目的。至于名人故事续编，让学生重新塑造心目中的英雄模范形象，可以陶冶情操、鞭策思想、激励奋进精神，增强自律性，坚定信念等，起到不可低估的积极作用。譬如学《为中华之崛起而读书》后，让学生编写少年周恩来刻苦学习，为振兴中华艰苦奋斗的故事；学习鲁迅先生在课桌上刻“早”字的故事后，叫学生展开想象，续写少年鲁迅克服困难、立志上进的事迹，让他们从名人名家的身上感受精神的力量，树立行动的榜样，从而坚定战胜困难的决心。而课文短剧的改编与即兴表演，除能活跃课堂气氛外，还能加深学生对课文内容的理解，锻炼学生的想象力和创造力，培养学生主动参与的积极性，使枯燥平淡的课堂变得多姿多彩、形象有趣。譬如让学生自编自演契诃夫《变色龙》，尝试从语言、神态、动作等方面，体现奥楚蔑洛夫的丑陋嘴脸，他们一定感到新奇有趣而积极参与，并且用心研读课文，揣摩细节，力争把戏演好，再加上表演，这《变色龙》就极有可能叫学生终生难忘。学生在自愿参与、自主探究的过程中，发现并总结出知识的规律，经过练习，形成技能技巧，使课堂教学变成学生锻炼自我、表现自我的欢乐舞台，从而吸引学生参与课堂教学，提高工作效率。当然，语文活动并非只局限在课内，应该多管齐下，开辟多姿多彩的第二课堂活动，如“文学梦天地”发表学生佳作和组织学生参加社会活动，参与社会调查等，丰富学生的课外知识，真正把素质教育落实实践。

        第七，语文教师自身的形象、情趣、爱好对学生的吸引也很重要。教师对学生的影响主要是通过知识、信息的传递，情感的渲染，意志的努力和行为的引导来实现。人格健全、富有爱心、耐心，有智慧和幽默感，责任心强的老师，自然受到学生的欢迎。在课堂上，老师要注意自己的仪表仪容，衣着打扮应大方、端庄。衣着打扮过于追求新潮、开放，容易影响学生学习的注意力，也给人轻浮、肤浅的印象。衣着过于随便、零乱，落魄颓唐，有失庄重，学生面对这样的面孔，会觉得厌倦、乏味。因此，语文教师应严格要求自己，不断积极进取，开阔眼界，丰富知识层面，努力提高个人素质，言传身教，做一个令人信服的教师，那么，你言行的感召力增强，学生对你的信任度就增高，课堂教学也就达到事半功倍的效果。

        最后，语文教师在课堂教学中，要注意把握好时间，按时上、下课。语文课教学内容容量大，课堂上师生付出的精力比较多，迟到、早退或拖堂的现象，既有损于教育工作者的形象，也最易于学生的反感，因而影响了学习的热情，直接影响课堂教学的效果。
       当然，激发学生学习语文兴趣的方法还很多，提高课堂教学效益的门径也不少，值得借鉴和学/.习的东西实在是不计其数，作为在一线辛勤劳作的教师，只有不断深入的学习、大胆创新，才能顺应潮流，跟上时代的步伐，成为一名永不落伍的领路人！ 

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