概要：保证学生要有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置课外阅读作业要精,要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。学生语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。学生在家的阅读时间，要保证阅读的质量及数量，养成阅读习惯。提倡自主阅读，还给学生阅读的自由，在教师正确的引导，让学生的阅读空间更广、阅读时间更充分、阅读内容更丰富、阅读收获更显著。中学生的年龄特征决定了他们的阅读范围。学生一般喜欢看小说、言情故事、科幻类的书籍，而对唐诗、宋词等古典文学的精华却感情疏远。新课程标准不仅要求学生读现代文学作品，还对学生的古诗诵读提出了明确要求。因此，教师有必要指导学生有目的、有计划、有针对性的学习唐诗、宋词等古典文学的精华，增加学生的语言积累，丰厚学生的文化底蕴。“激励和促进学生个性最优化发展”是新课程的核心理念，因此，教师必须时刻关注、激励每一位学生阅读方面的进步，为他们提供贮蓄人文素养的源头活水。读求突破。阅读不能只停留在认读阶段，要运用联想来理解和鉴赏语文课文的和谐美、结构的严谨美、语言的简洁美、构思

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保证学生要有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置课外阅读作业要精,要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。学生语文能力的提高要靠广阔的知识背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小决定了人的思维是否敏捷。学生在家的阅读时间，要保证阅读的质量及数量，养成阅读习惯。
提倡自主阅读，还给学生阅读的自由，在教师正确的引导，让学生的阅读空间更广、阅读时间更充分、阅读内容更丰富、阅读收获更显著。中学生的年龄特征决定了他们的阅读范围。学生一般喜欢看小说、言情故事、科幻类的书籍，而对唐诗、宋词等古典文学的精华却感情疏远。新课程标准不仅要求学生读现代文学作品，还对学生的古诗诵读提出了明确要求。因此，教师有必要指导学生有目的、有计划、有针对性的学习唐诗、宋词等古典文学的精华，增加学生的语言积累，丰厚学生的文化底蕴。“激励和促进学生个性最优化发展”是新课程的核心理念，因此，教师必须时刻关注、激励每一位学生阅读方面的进步，为他们提供贮蓄人文素养的源头活水。
读求突破。阅读不能只停留在认读阶段，要运用联想来理解和鉴赏语文课文的和谐美、结构的严谨美、语言的简洁美、构思的创新美，是培养学生联想和鉴赏力的好教材。通过归纳来提升，将抽象、概括、表述的问题转化为学生自己更清晰的语言阐述的问题，领会其中蕴涵着的丰富的思想；要从阅读的内容中触发出创造的欲望，最终要超越教材本身。
六、“扩读”是培养学生阅读能力的有效途径
我国阅读教学重视培养学生的语文阅读能力，开拓学生的视野，发展学生的智力。《语文课程标准》对课外阅读总量作了明确规定：“九年累计，应达400万字以上。”通过多年教学实践，我认为扩大阅读是培养学生阅读能力的有效途径。“扩读”是指扩大阅读的时间、空间、范围、内容、形式等，引导学生扩大阅读量，提高阅读能力。
鼓励大家有空就去图书馆看书或借书回家看。在我的极力鼓励下，大家一有空就相约去图书馆。图书馆已成了同学们节假日最好的去处，扩读成了他们重要的有趣的生活内容。
在课堂上回答问题时，学生能用课外知识回答或当学生口中蹦出一些精妙的词语、精彩的句段时给予及时表扬，这样便在学生中蕴酿了扩读的氛围。
好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向。爱因斯坦曾说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”我们在课堂教学中可以从质疑入手，激发学生的好奇心，鼓励学生主动地去获取新知识，是寻求“扩读”的有效途径。
质疑引起的好奇心激起了学生强烈的求知欲，把课内教学有机地延伸到课外，把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学生在扩读中丰富了语文材料，扩大了知识面，提高了收集、查找资料的能力，培养了探究知识的执着精神。
七、泛读是培养学生阅读能力的又一个重要途径
泛读是语文阅读教学中的重要组成部分,亦是提高学生语文阅读理解能力的有效途径。
当今社会是一个知识爆炸的社会。人们需要以最快的速度获得最有用、最重要的信息。而大部分知识和信息的获取须通过阅读才能实现。阅读是人们获得各种信息,摄取各种知识必不可少的重要途径,因而加强阅读能力的培养就显得非常必要。《语文课程标准》,就特别强调了这个方面。它明确规定:中学语文阅读教学的目的是,培养学生掌握必需的、实用的语文语言知识和技能,具有阅读和写作的初步能力,并为进一步提高语文的能力打下一定的基础。不难看出,掌握必需的、实用的阅读途径是提高学生语文阅读理解能力的有效途径。
在教学过程中我们经常说要发展学生的思维，不能阻塞他们的创造，使学生充分发挥。但在实际教学中却常常有意无意的阻止了学生创造性的发挥。泛读，在语文教学中，教师泛读固然重要，因为要读好一篇文章，就靠教师的引导、说教，是不够的，有些只能意会，不能言传，所以在指导朗读时，免不了要泛读。泛读能博采众家之长，开拓思路。还可节省下大量时间去看更多的书，在无限的书海里获取更多的知识。
阅读已经成为我们生活学习的一部分，是我们教学的一部分，也是我们精神粮食的重要资源，我们应该重视。阅读教学方法不应该是千篇一律的，而是看课文内容，看学生的实际水平，通过各方面的训练，逐步培养学生的阅读能力。


参考文献：

1、《语文课程标准》2002年，北京师范大学出版社出版。
2、《艺术原理》科林伍德。
3、爱因斯坦语。

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