概要：“留守学生”的教育是一个社会性问题，现状令人堪忧，不是那一个单方面努力就可以完全解决好的。这里我只谈了作为教师在现状情况下所能做的事情，当然不尽完美，期待与教育工作者们交流，更寄于社会和政府的关注，为留守学生的义务教育创设良好的环境。内容提要：留守学生的教育问题，是牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，依靠任何一方的努力是不够的，须全社会重视和参与。在当前社会条件下，还存在一些深层次的矛盾。主要一点就是我国现行的教学制度的限制。城乡界线泾渭分明，不能实现自由流动。农民自身思想保守，家中有田有地舍不得丢，将孩子留在老家受教育，成为关注的一块“心病”。这是造成“留守学生”队伍庞大的重要原因。 攸县是湖南省乃至全国有名的劳务输出大县。2005年，外出广东、浙江、长沙等地务工、经商人员达14.8万人，占全县人口的20%，劳务收入达12.8亿元。伴随着劳务经济的快速发展，“留守学生”的队伍也日益庞大，由于远离了直接监护人，远离父母的关爱，“留守学生”的教育成为当前一个沉重的话题。 一、留守学生的现状 据调查，2004年，该县在校中小学生总数10万名，其中“留守学生

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“留守学生”的教育是一个社会性问题，现状令人堪忧，不是那一个单方面努力就可以完全解决好的。这里我只谈了作为教师在现状情况下所能做的事情，当然不尽完美，期待与教育工作者们交流，更寄于社会和政府的关注，为留守学生的义务教育创设良好的环境。
内容提要：留守学生的教育问题，是牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，依靠任何一方的努力是不够的，须全社会重视和参与。在当前社会条件下，还存在一些深层次的矛盾。主要一点就是我国现行的教学制度的限制。城乡界线泾渭分明，不能实现自由流动。农民自身思想保守，家中有田有地舍不得丢，将孩子留在老家受教育，成为关注的一块“心病”。这是造成“留守学生”队伍庞大的重要原因。
攸县是湖南省乃至全国有名的劳务输出大县。2005年，外出广东、浙江、长沙等地务工、经商人员达14.8万人，占全县人口的20%，劳务收入达12.8亿元。伴随着劳务经济的快速发展，“留守学生”的队伍也日益庞大，由于远离了直接监护人，远离父母的关爱，“留守学生”的教育成为当前一个沉重的话题。
　　一、留守学生的现状
据调查，2004年，该县在校中小学生总数10万名，其中“留守学生”达3.38万人，占在校学生总数的35%。其中一些劳务输出的大乡，“留守学生”所占的比例更大，如丫江桥镇中学，父母外出的学生达56.6%，石羊塘镇中学达80%，且呈逐年上升的趋势。从在校表现来看，“留守学生”的整体状况令人堪忧。
表现之一：不务正业，学习成绩普遍较差，辍学现象严重。据某乡镇中学统计，在学业成绩差的学生中，“留守学生”占92%，而且辍学率高达6%，而非“留守学生”辍学率仅为0.5%。全校50%以上的“留守学生”喜欢上网打电子游戏、交友聊天，甚至还有部分学生上黄色网站。
表现之二：不思进取，人生理想普遍不明。据对一所乡办中学的调查反映：527名“留守学生”中“思想品德”达到优秀等级的只有79人，约占15.9%，达到良好等级的有189人，占38.02%，其余均为不合格。该校还对三年级的学生进行了一次有关理想、抱负、人生观、经济观等内容的问卷调查，结果发现，“留守学生”与非打工族子女相比较，理想、人生价值的明确度要低35个百分点，而对于经济收入或持将来走一步、看一步的观点却比非打工族子女高25个百分点。
表现之三：不守法纪，犯罪倾向比例较大。据一所乡中学调查反映，2005年上学期全校学生较大违纪者有13人，“留守学生”就有11人，占92.3%。近年来，未成年人违法犯罪呈不断上升的趋势，尤其在校学生犯罪现象十分突出，其“留守学生”占相当大的比例。攸县公安部门2001年在某地区侦破37起学生盗窃案，查获的44名作案成员均为中小学生，其中35人是“留守学生”。
二、存在问题的原因
监护管理的“盲区”。父母外出务工后，其子女的监护权一般都移交给了祖辈和亲戚。由于父母不在身边，年迈的祖辈大多是文盲，既没有教育的精力和体力，也缺乏教育的能力，而亲戚和邻居的责任心更差，许多只是口头应承而已。据丫江桥镇中学的调查，监护人对学生做人、学习管教是否严格？一般的学生90.6%回答“很严或严格”，而“留守学生”96%回答“一般或不严”，有的“留守学生”甚至无人监护。没有管束的“留守学生”，拥有绝对自由的“双休日”，黄丰桥镇中学3次双休日到电游室、网吧检查情况，共有48人在网吧、电游室，其中40人是“留守学生”。在问卷调查中，参与违法乱纪事件、外出打电游、上网、逃课、厌学的学生，“留守学生”占92%。有的甚至与社会上的“混混”聚在一起赌博、看黄色录相，各种坏习气在潜移默化中慢慢滋生开来。
家庭教育认识上的“误区”。就父母而言，抚养孩子是自己应尽的职责，教育、管理孩子也是自己义不容辞的责任。但一些经济条件宽裕的家长，由于常年在外务工经商，出于一种补偿的心理，在孩子用钱上十分慷慨，无计划、无节制。缺乏一定理财能力和自控能力的学生，开始模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之就形成了生活追求享受、学习怕吃苦，不思进取、自由散漫的坏习惯。另一方面，由于隔代抚养，有的长辈管教不严，一味纵容。有的长辈不辩是非，偏袒孩子的不良行为，增强了他们骄纵跋扈的气焰,“骄”、“娇”二气十分严重。还有的父母认为“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心”。这种教育理念与认识的偏差，大大增加了“留守学生”管理教育的难度。
学校教育的“困区”。周一至周五还好说，但是一到了双休日，老师就感受到鞭长莫及，出了问题也找不到监护人。而且许多“留守学生”自我中心意识强烈，充满逆反心理，加上现在设在教师面前的“高压线”也太多，学校老师不敢过于要求严厉。菜花坪乡中学一位教师说，她班上有三名“留守学生”，长期逃学、旷课，当班主任的一个学期见不了他们几次面，学校的围墙被捅了几个大窟窿，破了又修，修了又破。有的学校对“留守学生”由指定老师管理，但是随着“留守学生”队伍的日益庞大，教学任务本来就很繁重，老师很多时候是心有余而力不足。
社会环境的“雷区”。当前社会的一些不良习气严重影响学生的成长。一些不法分子瞄准了“留守学生”，常常对他们进行敲诈勒索，同时还勾引一些女生过早步入社会。据不完全统计，“留守学生”被欺负的比例比其他学生高30%。
三、对策与建议
近年来，针对日益严峻的“留守学生”的教育问题，该县高度重视并进行了一些积极有益的探索，取得了较为明显的成效。
一是试行“档案”管理。在全县所有的中小学校推行留守学生档案化管理，实行全程跟踪教育。各学校将留守学生造具花名册，除记录学生的在校学习、生活情况以外，着重记录学生的思想状况，并将记录范围由校内延伸到校外，记录时间由学习日延伸到节假日。
二是实行“托管”制度。该县黄丰桥镇中学要求每个“留守学生”找一个自己熟悉而又信任的老师委托管理，可以是班主任，也可以是任课老师。建立托管关系后，每周该学生必须与托管老师进行至少一次的思想交流及学习、生活情况汇报。托管老师就相当于学生的第二父母，学校每月定期召集托管老师、班主任老师交流情况，有针对性地指导工作，每一期期末要安排一次托管老师与其父母见面会，加强联系。调查显示，实行托管制度后，近期学生违纪事件中，“留守学生”的参与面比去年下降了40%以上。万新桥村的一名学生，之前整个双休日上网打电游，托管制度实施以后，通过托管老师的教育管理，现在远离了网吧，学习成绩稳步上升，其父母专程从深圳回来感谢学校和托管老师，并深有感触地说：“为了我们的孩子，你们老师比我们家长还费心”。
三是采取“活动”引导。该县大同桥镇中学为了加强对“留守学生”的教育，在县司法局、县人民医院聘请专家进行法律知识讲座和青春期教育。双休日则组织“留守学生”野炊、搞公益劳动、社会调查，让他们渡过欢乐、和谐的周末。
“留守学生”的教育问题，是一个牵涉到家庭、学校、社会的系统工程，仅依靠任何一方的努力是不够的，必须全社会重视和参与。在当前的社会条件下，还存在着一些深层次的矛盾。主要一点就是我国现行的教学制度的限制。城乡界线泾渭分明，不能实现自由流动。农民自身思想保守，家中有田有地舍不得丢，将孩子留在老家受教育，成为关注的一块“心病”。这是造成“留守学生”队伍庞大的重要原因。另一方面，家长打工要不忘教子。家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师对孩子的健康成长有着不可替代的作用。中、小学阶段的孩子，对事物的好坏、对错、是非等判断力较弱，正在一个生理急速变化，心理发育不稳定的阶段，家长要尽可能的关注孩子的成长，努力培养孩子成为一个正直、善良、诚实的人，做到赚钱、教子两不误。(贺国胜)

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