概要：总结陈词：反方四辩（冯青宝）：各位朋友，对于21世纪的中学生来说，网络这个东西并不陌生。网上信息量大，开阔了我们视野，增长了我们见识，并且实现了古人“天涯若比邻”的遐想，让我们与远方的朋友谈天说地。可是所有的事物有利就有弊。我方还是认为中学生上网弊大于利。为什么这样说呢。首先……正方四辩（陈助）：网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。作为中学生理所当然应当对其进行追求，探索。我方认为中学生上网利大于弊。首先……后援团学生随机点评，猜测取胜方和最佳辩手。然后老师（我）点评，公布评选结果。[案例反思]这次“综合性学习——走上辩论台”基本是成功的，课后教研员瞿老师对本次公开课内容的大胆尝试也给予了肯定。不过问题还是很多，比如总体比较沉闷，缺少高潮。后援团每人一份的辩论赛评分表没起什么作用。老师对学生的过程指导还不到家，我这个老师评委点评竟然占据了三分之一左右时间。正论阶段学生发言时候普遍时间太短，没有好好寻找资料，论点和和论据不够统一，摆事实不够充分甚至没有。当对方发言时候，辩手们没有记载对方言语的差错，传纸条支持下一位发言的本方队友。或者怯场，无法随机应变就黯然

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总结陈词：

反方四辩（冯青宝）：各位朋友，对于21世纪的中学生来说，网络这个东西并不陌生。网上信息量大，开阔了我们视野，增长了我们见识，并且实现了古人“天涯若比邻”的遐想，让我们与远方的朋友谈天说地。可是所有的事物有利就有弊。我方还是认为中学生上网弊大于利。为什么这样说呢。首先……

正方四辩（陈助）：网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。作为中学生理所当然应当对其进行追求，探索。我方认为中学生上网利大于弊。首先……

后援团学生随机点评，猜测取胜方和最佳辩手。然后老师（我）点评，公布评选结果。



[案例反思]

这次“综合性学习——走上辩论台”基本是成功的，课后教研员瞿老师对本次公开课内容的大胆尝试也给予了肯定。不过问题还是很多，比如总体比较沉闷，缺少高潮。后援团每人一份的辩论赛评分表没起什么作用。老师对学生的过程指导还不到家，我这个老师评委点评竟然占据了三分之一左右时间。

正论阶段学生发言时候普遍时间太短，没有好好寻找资料，论点和和论据不够统一，摆事实不够充分甚至没有。当对方发言时候，辩手们没有记载对方言语的差错，传纸条支持下一位发言的本方队友。或者怯场，无法随机应变就黯然收兵了。自由辩论阶段双方辩友缺乏合作精神，全靠正反双方四辩支撑场面。后援团总体非常“冷漠”。平时不怎么发言的张波却第一个发言支持自己方正方的观点，非常了不起！

而后援团的点评更是靠主席动员发言。发言者有些背书的味道，没有说出自己的真情实感。学生手头资料少，又不参考老师提供的材料。我想：是否老师的主导作用还不够，要学生辩论的每个环节都要预设把关，甚至让他们在我面前全部预演过？我不想这样做。学生就是学生，必须让他们自己学会，自己接受挫折和失败，否则就成作秀了。我觉得，乡村中学的学生硬件和软件都不能与城区学生相匹敌的情况下，语文的综合性活动课只要老师能够开展，学生能够参与和体会就是成功！


作者邮箱： jfp999@hotmail.com

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