概要：合作学习就是一种新型的教学方式，它在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。比如在讲《项链》这一课时，我充分发挥学生的主体意识，让学生一开始就分组，第一步同学们自由读，读时选择喜欢哪个角色；第二步选择角色，分角色朗读，之后同学们评价；第三步课堂讨论；第四步进行排演课本剧的试验阶段。整个课堂气氛活跃，我想这节课的合作学习基本完成了。当然，合作学习不能流于形式，老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。辩证学习也是一种有趣的教学方式。它可以最大限度的调动学生去收集资料、整合观点、发表意见，从而让学生全身投入到课堂中去。例如，在教授《钱》、《捕蝶者》等课的时候，让学生分成正反两方进行辩论。这就要求学生要想尽一切办法，利用各种可以利用的资源、工具去寻找理据。通过这种方法，使学生

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合作学习就是一种新型的教学方式，它在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。比如在讲《项链》这一课时，我充分发挥学生的主体意识，让学生一开始就分组，第一步同学们自由读，读时选择喜欢哪个角色；第二步选择角色，分角色朗读，之后同学们评价；第三步课堂讨论；第四步进行排演课本剧的试验阶段。整个课堂气氛活跃，我想这节课的合作学习基本完成了。当然，合作学习不能流于形式，老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。
辩证学习也是一种有趣的教学方式。它可以最大限度的调动学生去收集资料、整合观点、发表意见，从而让学生全身投入到课堂中去。例如，在教授《钱》、《捕蝶者》等课的时候，让学生分成正反两方进行辩论。这就要求学生要想尽一切办法，利用各种可以利用的资源、工具去寻找理据。通过这种方法，使学生的脑子、手脚都动起来了，这对培养学生的质疑能力、创新能力有很大的帮助。
“要给学生一杯水，教师就要拥有一桶水”这句话已经不再合适。社会在进步，中国在发展，教师要给学生一杯水，就必须拥有一桶会流动的源源不绝的水，只有这样，才能在这个不断变革的时代站稳脚跟，带领学生去认识了解这个不断变迁更新的时代。
第三，教师必须拥有孙悟空般的“火眼金睛”。
中国的发展需要人才，但是人才的发现和培养谈何容易。这就要求我们教师要“慧眼识英才”。以前，我们都是以学生的成绩去断定他是否是人才，这是不科学的。我们应该带着一颗“公平”的心去对待每一个学生，去挖掘每一个学生的闪光点。我曾经接触过这样一个学生，他的成绩很差，爱玩电脑、手机，爱自修说话影响他人，生活、学习没有明确的目标，整天得过且过的，班里的同学都不愿跟他交流。但他有一个让人佩服的地方，就是口才很好，无论是什么话题他都能侃侃而谈，说得头头是道。我抓住这一点，让他参加学校举办的一次演讲比赛。而这场比赛让全班同学重新认识了他，他也自信了起来。之后，他还积极参加了辩论赛，主持了学校的元旦晚会等等。这不，几乎全校都知道了他是个“名嘴”，而他也因为受到大家的关注变得安分了，不再随意违反纪律了。他曾跟我说，他终于找到了他的学习目标，就是要考上大学，然后进新闻系，做一个电视主持人或者记者。而他，的确考上了大学，也进了新闻系。从这个事例中，我们知道“差生”并不是全差，他们只是停留在暂时的“失败”中，等待我们去关注，去拉他一把，把它从泥泞中拉出来。只要我们多花一点心思去观察、去了解、去走进他们的内心，并且给他们多一点希望、多一点机会，而他们就会给我们带来一个个的惊喜。看似“丑陋”的外表下，正孕育着等待绽放美丽的金色种子。
中国的发展需要各种各样的人才，因此，我们万万不能以成绩去评定学生的能力，我们应该花心思去挖掘学生的内在潜力，努力造就“八仙过海各显神通”“八仙过海各自成材”的局面。这样，不仅能让学生实现自我价值，找到生活的目标，也能为国家培养出社会所需要的人才。
“十年树木，百年育人！”人才培养是基础教育永恒的主题，而教师承担着这个重要的责任和伟大的使命，就应该在这个平凡的岗位上，以身作则，为学生付出真心，履行责任，不辱为人师的使命！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
 

晶

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