概要： 其四，创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学 习方法。 学习的过程，有一种学生的主观见之客观的 东西，这就是他们在学习过程中发挥的自觉能动性。 学生这种能动性发挥的程度，正是反映其创造性学习 的水平。创造型学生能动地安排学习，除了完成课堂 作业外，他们自觉能动地把更多的时间花在阅读课外 书籍或从事其他活动上，从而捕捉与一般学生不同的 知识、经验与文化，以建构自己的知识结构和认知结构。创造型学生有着较为系统的学习方法。创造型的学生，在选择学习方法时，往往遵循学习的规律，明确学习任务，利用一切可以利用的学习条件，根据学习的情境、内容、目标和特点而灵活地应用。他们表现出强烈而好奇的求知态度，不断地向教师、同学与自己提问；想象力丰富，喜欢叙述；不随大流，不依赖群体公认的结论；主意多，思维流畅性强；敢于探索、试验、发现和否定，喜欢虚构、幻想和独立行事；善于概括，将知识系统化等。这样，不仅提高学习的效果，而且也发展了创造能力。养成良好的学习习惯是培养高效学习方法的基础。在学习中，是人云亦云、鹦鹉学舌、死守书本、不知变化，

创造性人才创造性教育创造性学习 (人教版),标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

    其四，创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学    习方法。 

    学习的过程，有一种学生的主观见之客观的    东西，这就是他们在学习过程中发挥的自觉能动性。 

    学生这种能动性发挥的程度，正是反映其创造性学习    的水平。创造型学生能动地安排学习，除了完成课堂    作业外，他们自觉能动地把更多的时间花在阅读课外    书籍或从事其他活动上，从而捕捉与一般学生不同的    知识、经验与文化，以建构自己的知识结构和认知结构。创造型学生有着较为系统的学习方法。创造型的学生，在选择学习方法时，往往遵循学习的规律，明确学习任务，利用一切可以利用的学习条件，根据学习的情境、内容、目标和特点而灵活地应用。他们表现出强烈而好奇的求知态度，不断地向教师、同学与自己提问；想象力丰富，喜欢叙述；不随大流，不依赖群体公认的结论；主意多，思维流畅性强；敢于探索、试验、发现和否定，喜欢虚构、幻想和独立行事；善于概括，将知识系统化等。这样，不仅提高学习的效果，而且也发展了创造能力。养成良好的学习习惯是培养高效学习方法的基础。在学习中，是人云亦云、鹦鹉学舌、死守书本、不知变化，还是不拘泥、不守旧、打破框框、求异创新，这正是重复性学习和创造性学习的两种不同的学习习惯。养成高效的创造性学习的习惯，久而久之，就形成一种创造性的学习风格（ learning style ），即稳定的学习活动模式。 

     其五，创造性学习来自创造性活动的学习动机，追求的是创造性学习目标。 

     学生的学习行为要由学习动机来支配。从事学习活动，除要有心理因素的需要之外，还要有满足这种需要的学习目标。这种学习目标包括学习目的、内容和成果。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机系统的重要构成因素。 

     创造性学习来自创造活动的学习动机，所以创造型学生的学习动机系统有其独特的地方。在学习兴趣上，有强烈的好奇心，有旺盛的求知欲，对智力活动有广泛的兴趣，表现出出众的意志品质，能排除外界干扰而长期地专注于某个感兴趣的问题上。在学习动机上，对事物的变化机制有深究的动机，渴求找到疑难    问题的答案，喜欢寻找缺点并加以批判，且对自己的    直觉能力表示自信，相信自己的直觉。在学习态度上，    对感兴趣的事物愿花大量的时间去探究，思考问题的    范围与领域不为教师所左右。在学习理想上，崇尚名    人名家，心中有仿效的偶像，富有理想，耽于幻想，用    奋斗的目标来鞭策自己的学习行为。创造性学习者追    求创造性学习目标，这种学习目标有着与众不同的特    点。在学习内容上，不满足于对教学内容或教师所阐    述问题的记忆，许多人喜欢自己对未来世界的探索。 

   在学习途径上，对语词或符号特别敏感，能在与别人    交谈中或利用一切机会捕捉问题，并发现问题。在学    习目标上，不仅能获取课内外的知识，而且有高度求知的自觉性和独立性，得到不同寻常的观念，并有分析批判地吸收。






 

追忆

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