概要：三、我对考生作文的几点看法。2011年湖南考生作文存在如下几方面的问题：1、解读题意的能力有欠缺。材料作文的立意把握和选择，应在准确把握材料整体意义的基础上，果断选择其中一个较为新颖、深刻而自己能够发挥的角度，联系实际作文。今年有不少考生的立意是“变化”，而且多不是与材料含义“类似”的变化，这是未领会材料含义，或对材料语与提示语的内在关联把握不准。而更多的同学写“感恩”，这是选择了一个常见的立意角度，写“感恩”的文章千篇一律，呈现的是一种平均化的脸谱，不见真实的眼神一闪，遑论个性。2、思想平庸，缺乏个性。思想平庸指的是考生作文没有具体、深刻、独到的对问题的意见，观点笼统、流俗化或意识形态化，提不出有个性的意见。数万考生写“感恩”之思，能有几人的文章如见其人？！数万考生写“尊重”或“谦逊”，有几人写出了“观点有启发性”的文章？应试教学模式不改，不引导学生走向生活和自我，呈现给诸位的，便只是文字的僵尸，哪怕装饰得漂亮，也是僵尸。我们去年强调了写议论文要有理性，要讲普遍和辩证，现在看来个性是首要之急。因为没有个别的、真实的、差异的意见，就不可能有辩证统一的观点的产生。3、

我谈2017年普高招生语文试题（湖南卷） (人教版高三选修),标签：综合语文教学资料大全,http://www.51jxk.com

三、我对考生作文的几点看法。
2011年湖南考生作文存在如下几方面的问题：
1、解读题意的能力有欠缺。材料作文的立意把握和选择，应在准确把握材料整体意义的基础上，果断选择其中一个较为新颖、深刻而自己能够发挥的角度，联系实际作文。今年有不少考生的立意是“变化”，而且多不是与材料含义“类似”的变化，这是未领会材料含义，或对材料语与提示语的内在关联把握不准。而更多的同学写“感恩”，这是选择了一个常见的立意角度，写“感恩”的文章千篇一律，呈现的是一种平均化的脸谱，不见真实的眼神一闪，遑论个性。
2、思想平庸，缺乏个性。
思想平庸指的是考生作文没有具体、深刻、独到的对问题的意见，观点笼统、流俗化或意识形态化，提不出有个性的意见。数万考生写“感恩”之思，能有几人的文章如见其人？！数万考生写“尊重”或“谦逊”，有几人写出了“观点有启发性”的文章？应试教学模式不改，不引导学生走向生活和自我，呈现给诸位的，便只是文字的僵尸，哪怕装饰得漂亮，也是僵尸。
我们去年强调了写议论文要有理性，要讲普遍和辩证，现在看来个性是首要之急。因为没有个别的、真实的、差异的意见，就不可能有辩证统一的观点的产生。
3、思维贫弱，文艺帮腔。
思维贫弱是议论文历年来的通病，我们早就描述过它的症候，如在提出一个大而无当的观点后，平列几个发散性的分论点；每个分论点之后，再提出个把两个事例加以佐证。不切入事物内在的事理，也不考虑在道理上把读者说服。把“直接读者”（评阅教师）说服的手段就只有“漂亮”的文字。这些漂亮的文字手段包括形象的描述、排比句式、题记和小标题形式等。
4、语言缺乏连贯性和个性。语言与思维是硬币的两面，思维过程不能延展，只能扩散，语言的语义连贯性就会很差；而思想没个性，语言便没有真切感，而无意识的运用一些大词和惯用的修饰语，没有鲜活的细节描述，只有陈词滥调。
以上问题，第一点可以通过短期有针对性的训练加以提高，后面三点却需要
长期的努力才能改变。能否列出一个长期、有序的训练计划，把作文与阅读更有机的结合，充分发挥考生在鉴赏评论方面的能动性，也许是作文教改的关键点。
    与此同时，我们也感到老师们需要加强阅读。教师阅读量的不足在议论文教学和评卷中反映比较明显。语文科包容了较宽的知识面，而且需求一定的专业研究能力，新课程对我们提出了自我能力培育的较高要求，其中的作文教学的能力提升也许是更高也更为急迫的要求。
    只要我们继续努力，学生的作文水平会有很大提高。

                湖南省长沙市21中语文高级教师冯力文
                           
2011年7月6日

 

冯力文

上一页  [1] [2]