概要： ３、人教版七――九年级语文教材 ４、教学月刊2010.6“新课改”下语文综合实践活动课的初探 单位：汉王镇中心中学 作者：马新征2011-9-28浅谈信息技术与语文学科的有效配合摘要：在课堂教学中应用信息技术辅助，可以提高语文课堂教学效率，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，我们应创造性地运用信息技术，改变传统的教学模式，提高教与学的效率，优化教与学的效果，创造生动语境、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机，加大课堂容量、节省教学时间突破教学难点、提高课堂效益注重参与、强化主体，充分体现学生的主体作用，及时反馈、矫正偏差，让信息技术和语文学科亲密接触，优化合作学习，培养协作精神。 关键词：信息技术 语文学科 有效配合在当今的课改大潮中，信息技术与课程整合已经成为当今教学的重要手段。在课堂教学中应用信息技术辅助，可以提高语文课堂教学效率，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和科学精神的培养有事半功倍之效。并能丰富语

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　　　　　    ３、人教版七――九年级语文教材
　　　　　    ４、教学月刊　2010.6










“新课改”下语文综合实践活动课的初探








                  
单位：汉王镇中心中学
           作者：马新征
2011-9-28
浅谈信息技术与语文学科的有效配合

摘要：在课堂教学中应用信息技术辅助，可以提高语文课堂教学效率，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，我们应创造性地运用信息技术，改变传统的教学模式，提高教与学的效率，优化教与学的效果，创造生动语境、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机，加大课堂容量、节省教学时间突破教学难点、提高课堂效益注重参与、强化主体，充分体现学生的主体作用，及时反馈、矫正偏差，让信息技术和语文学科亲密接触，优化合作学习，培养协作精神。
     关键词：信息技术  语文学科  有效配合
在当今的课改大潮中，信息技术与课程整合已经成为当今教学的重要手段。在课堂教学中应用信息技术辅助，可以提高语文课堂教学效率，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和科学精神的培养有事半功倍之效。并能丰富语文教学内容的呈现方式，大力拓展学生的学习方式，全面更新教师的教学方式，活跃师生的互动方式。因此，在语文教学中，我们应创造性地运用信息技术，改变传统的教学模式，提高教与学的效率，优化教与学的效果。作为一名教育工作者，如何更新自己的教育观念、优化教学环境、改进教学方法、充分利用现代信息技术去调动学生学习的积极性、提高教学质量，从而达到优化语文课堂教学的目的呢? 就此我谈谈自己的认识和做法：　　
一、创造生动语境、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机　　
语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善语文学习环境，彻底改变教语文学习死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是语文教学改革的客观要求和有效途径。　　
二 、 加大课堂容量、节省教学时间 　　
传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代语文课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。古诗文学习是多种感官的协同学习，有效地感悟诗文也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。　　
三、 突破教学难点、提高课堂效益 　　
教学过程中往往会遇到种种教学难点，语文教学也不例外，要实现最优化的语文课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如：八上第四单元中的科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像介绍相关知识，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。 　　
四、 注重参与、强化主体，充分体现学生的主体作用。 　　
现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。①时间。缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。语言是实际的工具。语文学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。在语文课堂上使用电教媒体能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。②范例。电教媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在语文课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文，我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用语文进行交际，使学生的语言更得体。③活动对象。电教媒体给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在语文课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。④活动情况。电教媒体能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。在语文教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。
五、 及时反馈、矫正偏差 　　
利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈—矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在语文课堂上，教师讲解重点语言点时，可利用白板打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。 　　
六、让信息技术和语文学科亲密接触，优化合作学习，培养协作精神。
　　新的语文课程标准提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。同时，他们之中又不明白的问题，首先想到不是向老师请教，而是相互交流，相互学习，合作解决。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，信息技术的广泛介入，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。如，朱自清《春》一课教学，作者对初春的山、水、虫、鸟、草、树、风、雨、人，写得何等全面而仔细！在课文中他巧妙地把景物和感受描绘成一幅新鲜、活脱、生意盎然的春景图。这时我运用现代信息技术，在各学习小组中提供给学生相关资料，学生通过浏览《聆听春天的故事……》教学网站，让学生了解有关知识，如春天的景物、春天的摄影、春天的童话等等，为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、录像等)。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文《春》的距离。在网站中我将描写春的重点词语，如欣欣然、朗润、赶趟儿、舒活、一年之际在于春等做成闪烁的文字。这样每个学习小组根据兴趣选择来重点感悟，感悟时将计算机提供的资料与课文中的语言文字相结合，教学软件中的资料很好地帮助学生在小组学习中自主地进行学习活动，从而感悟了重点，领会了中心思想。
信息技术与语文学科的有效配合，给语文教学带来了新的生机与活力。它能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造了最理想的教学环境。更应注意的是，信息技术的引入，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果。因此，在教学过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。一要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，得益多。为形式而形式，单纯作信息技术表演，将徒劳无功，是不足取的；二要使学生感兴趣，为学生所接受。教师采取的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。学生对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。因此网络教学，不是输出的信息量越大越好，在采集、整理信息的时候，教师要根据不同学生的需求，做到适量、适度，效果第一。三要相机搞好调控。在整个教学过程中，也要体现好教师的主导作用，教师要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况，加以指导，给予帮助，使每个学生都能达到预期的学习要求。只有当我们充分认识到了信息技术在语文教学中的无可厚非的作用，并努力做到因课制宜，才能使得语文课程与信息技术的亲密接触更富有意义、更完美和谐。

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