概要：总之，诗歌教学是一门艺术，富有挑战性，诗歌教学方法的探索更是一个长期的过程。只有抛弃过去曾经有过的对诗词结构字词繁琐的分析和讲解，在纵情的朗诵和吟唱中领悟诗词的韵律之美，在亲身的创作中感受诗词的形式和用语之美，及时总结反思教学中的得失，努力探索新颖而切实可行的教学方法，就一定会增强学生学习诗歌的能力，提高诗歌教学效益，就一定会让课堂充满生机，让古典诗歌焕发青春活力。参考文献：1、《诵读是语文阅读教学的不二法宝》 《文学教育• 下半月》 2007年11月2、《普通高中语文课程标准》人民教育出版社 ２００４．１3、陶福兴《诗歌教学中的研究性学习初探》 ２００３．３４、朱光潜《诗论》 安徽教育出版社 １９９６．４ 胡俊丽上一页 [1] [2]

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总之，诗歌教学是一门艺术，富有挑战性，诗歌教学方法的探索更是一个长期的过程。只有抛弃过去曾经有过的对诗词结构字词繁琐的分析和讲解，在纵情的朗诵和吟唱中领悟诗词的韵律之美，在亲身的创作中感受诗词的形式和用语之美，及时总结反思教学中的得失，努力探索新颖而切实可行的教学方法，就一定会增强学生学习诗歌的能力，提高诗歌教学效益，就一定会让课堂充满生机，让古典诗歌焕发青春活力。


参考文献：
1、《诵读是语文阅读教学的不二法宝》 《文学教育• 下半月》 2007年11月
2、《普通高中语文课程标准》人民教育出版社 ２００４．１
3、陶福兴《诗歌教学中的研究性学习初探》 ２００３．３
４、朱光潜《诗论》 安徽教育出版社 １９９６．４


 

胡俊丽

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