概要：（二）分章节理解诗歌。 1、（1）和老师一起分析理解下列词语的象征意义： 春天（改革之后充满生机的社会） 海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗） 船（象征着我们向美好未来的行程） 绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼） “温柔的呼唤风”（对未来的追求，对美好未来的坚定信念 （2）请同学们试着自己理解以下几句话。、 A．当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。 当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。 B．让我们一起走吧……献上更多的花朵。 面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。 （3）总结第一章内容。 生活充满了希望，我们应该满怀激情地创造未来。 2、每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。 第二章：以第二人称的手法写出了变革者的精神风貌，赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。 第三章：展示了变革者的生命准则。 第四章：展示了变革者创造的意义。 （三）谈谈你喜欢的诗句。（也可以谈谈你对整首诗歌的印象） 三、课文总结。 本文采用了意象叠加

《让我们一起奔腾吧》备课资料(苏教版高一必修),标签：语文备课资料,http://www.51jxk.com
（二）分章节理解诗歌。 
1、（1）和老师一起分析理解下列词语的象征意义： 
春天（改革之后充满生机的社会） 
海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗） 
船（象征着我们向美好未来的行程） 
绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼） 
“温柔的呼唤风”（对未来的追求，对美好未来的坚定信念 
（2）请同学们试着自己理解以下几句话。、 
A．当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。 
当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。 
B．让我们一起走吧……献上更多的花朵。 
面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。 
（3）总结第一章内容。 
生活充满了希望，我们应该满怀激情地创造未来。 
2、每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。 
第二章：以第二人称的手法写出了变革者的精神风貌，赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。 
第三章：展示了变革者的生命准则。 
第四章：展示了变革者创造的意义。 
（三）谈谈你喜欢的诗句。（也可以谈谈你对整首诗歌的印象） 
三、课文总结。 
本文采用了意象叠加的方式、象征的手法，展现了奋发向上的青春激情，激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以政治、善良的博大情怀去拥抱社会，奔向辉煌的明天。我们每个人的心中都有自己的理想、自己的明天，希望学了三首诗歌后对你有所启发。让我们一起用心来朗读书本第一页的话：青春，是人类生命激情的赞歌。…… 

《让我们一起奔腾吧》教案5
泰州市民兴实验中学 张春英 

教学目标： 
1、了解朦胧诗的特点；了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识。 
2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情； 
3、了解诗人的情感脉络。 
教学设想 
要较完整地解读一首诗歌，使之不至于成为解读者纯粹个人意义上的阐释，就不能离开它所产生的时代。当然，这并不意味着让时代背景成为诗歌阐释的主体，而是让它成为我们判断基本价值观念、诗歌方向的必要前提。 
教学方法 
紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受（活动）的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解（体验）。让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。 
教学时数  
一教时 
教学步骤 
1、  简介朦胧诗 
朦胧诗产生的背景文化大革命     1978年《今天》杂志的创刊，标志着这股现代诗潮从地下转入公开，进入“文革”后波澜迭起的文学大潮之中。这就是通常所谓的“朦胧诗”派，其成员包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，这些年轻诗人从自我心灵出发，以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧，创作了一批具有新的美学特点的诗歌。这一诗歌群体刚一出现于文坛，就因其独特而新颖的审美因素而受到人们的注意，并引发了一系列的争议，1980年8 月，《诗刊》发表了章明的《令人气闷的“朦胧”》一文，以“叫人看不懂”为由来否定它们的意义和价值，“朦胧诗”便因此得名。但“朦胧诗”并不是一个具有一致性的诗歌群体，后来通常所说的“朦胧”诗人包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，他们的作品确实较多地运用了隐喻和象征的手法，而这种诗艺上的探索与诗人怀疑和反抗的精神取向是合而为一的，其中真正孕育了中国诗歌的现代主义。而在文革后的时代背景下来看“朦胧诗”，可以发现它们在对现实的批判性上正应合了“伤痕文学”，充满了一种把个人与民族的使命紧紧相连的理想主义，并且有着明显的自主性的自我意识和探索精神。 
2、 简介时代背景 
诗人出身于1949年 ，我们必须让学生对一个数字保持敏感，那就是“1949”。这是诗人江河的出生之年，也是新中国诞生之年——江河与共和国同龄。这一点颇具纪念意义，但这也注定了诗人（这一代人）的成长要与共和国的成长一起经历曲折。知识青年上山下乡，文化大革命……他们的青春年华淹没在诸多政治运动中，他们的青春梦想消蚀在迷惘的无助或清醒的痛苦中。但“残酷”并非生活的全部，“地下诗坛”、“白洋淀诗歌群落”……在悄无声息却又猛烈地涌动思想之潮，理想和信念始终未灭。八十年代初，国家由封闭走向开放，由内乱走向建设。以诗人为代表的一代中国青年内心涌动着一股激情，对国家的复苏振兴充满了希望。而一旦禁锢消除，他们便得到了充分的释放。同样是“释放”，具体的诗歌形态是有诸多不同的，有的反思时代、寄意将来；有的铭刻希望，记录成长，我们现在关注的《让我们一起奔腾吧》正是后一种。 
3、听课文录音，体会诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。 

3、  赏析全文 
全诗中作者对国家的振兴满怀希望。一个冷酷的时期已经过去，温暖人心的生活在人们的期待中，一切美好的可能都在展现。“春天”中万物对生活都充满希望 
①赏析重点第一部分： 
第一节：“我和春天”“和你”“和更多的人”点明作者和春天融合在一起，同时照应题目“我们一起”；“海洋冰块”船开始起航告诉我们冬天渐逝；这时，我们“呼唤风”“使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”作者盼望春天的到来。 
根据诗歌常识，现代诗歌中的“我”往往为抒情主人公，不能等同于诗人，但本诗一开篇就写道： 
我和春天一起写这首诗 
和你，和更多的人一同唱这支歌 
直接将自己纳入了诗歌的写作进程。这显然是为了增大抒情强度，增强“现场实感”。那么他想要强调什么情感呢？是希望： 
海洋与冰块猛烈相撞，船冲向浪头 
我们这样站着 
温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们 
使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆 
“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾，“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们一切美好的可能都在展现。在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等语词的象征意义：一个冷酷的时期已过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。 
正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们，万物都对生活充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天找开，迎春花到处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。为什么是“匆匆”？因为春天的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇。又为什么“芬芳”？因为这条路的前方展现的是美好的风景。  
第三节：此节作者写了那些意象？他们的特点是什么？ 
玉兰花（洁白的心向蓝天打开）、迎春花（繁星似的到处闪烁）、阳光（追逐着）、鸟儿（牵动着）、紫丁香（像影子一样在身后晃动）等 
他们总的特征是？生机勃勃、欢快祥和、繁花似锦。 
体现作者的感情是？喜爱、赞美。 
“紫丁香像影子一样在身后晃动 
春天正迎着我们走来，献上更多的花朵”用比喻、拟人手法进一步表达对春天的赞美和盼望。 
集体朗读第一节，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解，让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。 

②继续赏析后面几部分，让学生在吟诵中理解文章的主要内容 
第二部分： 
这一部分叙述主体由第一部分的“我”变为“你”，第二人称的运用拉近了叙述主体与诗中“你”的距离。由第一部分我们知道作者极力赞美春天，渴盼春天的到来。所以这一部分的“你”应该指春天。 
从文中找出体现春天特点的词语、句子。 
热情、开朗；像四月的阳光；善良；憎恨黑暗，甚至阴影；清澈地对待别人（即真诚的对待别人）。 
“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”从触觉视觉听觉表明你对美好事物的追求。 
“你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头 
让善良的人们摘去”这里的“你”紧承上文，应该指“一颗鲜红的浆果”般的“清澈地对待别人”的心，“让善良的人们摘去”表达出“你”期待更多的人像你一样真诚的对待别人。 

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页