概要： 病句辨识教学材料 《说明》要求考生掌握七种类型的病句的辨识和修改方法。这七种病句是,语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、不合逻辑和语意不明。 一、 语序不当语序不当指词语在句子中的位置放得不恰当。主要包括五种情况： 1、名词的多项定语次序不当；2、动词的多项状语次序不当；3、定语、状语位置不当； 4、虚词的位置安排得不恰当；5、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序。 1、名词的多项定语次序不当。【例1】 许多附近的居民都来看表演。(“附近的”放到“许多”前面)多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语（这一条还要看句子具体情况如例5例6）； c.动词或动词短语； d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。f.带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 【例2】一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。【例3】在新中国的建设事业

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 病句辨识教学材料
            
 
《<高考考纲>说明》要求考生掌握七种类型的病句的辨识和修改方法。这七种病句是,语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、不合逻辑和语意不明。
　　
 
 
一、           语序不当
语序不当指词语在句子中的位置放得不恰当。主要包括五种情况： 1、名词的多项定语次序不当；2、动词的多项状语次序不当；3、定语、状语位置不当；    4、虚词的位置安排得不恰当；
5、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序。
 1、名词的多项定语次序不当。
【例1】 许多附近的居民都来看表演。(“附近的”放到“许多”前面)
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：
　　 a.表领属性的或时间、处所的；
　　 b.指称或数量的短语（这一条还要看句子具体情况如例5例6）；
　　 c.动词或动词短语；
　　 d.形容词或形容词短语；
　　 e.名词或名词短语。
f.带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。　 
【例2】一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
　　 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
【例3】在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
　　 （“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。）
      【例4】里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
　　 （“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。）
      【例5】夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
　　 （把“一连串”移到“事情”前）
【例6】他把我们几个团的负责干部叫到一起。 （“几个”应放在“负责干部”前）
    
2、动词的多项状语次序不当。
　 【例1】这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。（“于今年五月底”放在“联合”前面）
复杂状语排列大致为：
　　 a.表目的或原因的介宾短语；
　　 b.表时间或处所的；
　　 c.表语气（副词）；
　　 d.表情态或程序的。
e.表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
　　【例2】在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。
　　 正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
　　 【例3】迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。（“不禁”应移到“打”的前面。）
　　 【例4】美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（“与白人”移到“平等”的前面）。
【例5】苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。）
    
3、定语、状语位置不当。
【例1】这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摩声等方面的详细的语言技巧和表达效果，内容丰富，饶有兴趣。(“详细”放在“介绍”前，“的”改“地”)
【例2】这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
　　 （“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的 ”）
       
4、虚词的位置安排得不恰当。
【例1】我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“如果”提到句首）
 
5、违背时间、空间或逻辑的排列和发展顺序。
【例1】由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。（应是“抓住”“解决”“促进”的顺序）
【例2】留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。
　　 （表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。）
　　【例3】如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
　　 （“不”应移到“趁现在”前。）
　　【例4】要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
　　 （“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得了）
　　　
二、搭配不当
搭配不当就是成分与成分之间不存在这样的搭配关系。
　　 搭配不当主要有下列几种情况：主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、主语和宾语搭配不当。
　1、主谓搭配不当。
　 【例1】革命的意志越烧越旺。（应是“越来越坚强”）
【例2】他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（后句改为“永远鼓舞着我们努力向前”）
【例3】本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
　　 （“本世纪初是目标”主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。）
　  【例4】我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（“是”改为“表现出”）
　 【例5】我国棉花的生产，过去不能自给。
　　 （不能自给的是“棉花”，不是“生产”）
　　
2、动宾搭配不当
　   【例1】安睡枕让你在睡眠中改善颈椎病。（“改善”改为“治疗”）　　
【例2】解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（去掉“的生活”）
【例3】他多么渴望一个学习机会呀！（“渴望”后面加“有”）
【例4】但也存在着几个缺点需要我们努力。（句后加“改正”）
   
3、修饰语和中心语搭配不当。
①定语和中心语搭配不当。
【例1】中西合璧的主持风格,强烈的收视魅力。（“强烈”改为“巨大”）
【例2】自己有双聪明能干的双手，什么都能创造出来。（删除“聪明”）
【例3】他本来有充沛的理由把事情推卸得一干二净，是他自己非负担起那一种责任感的。(“充沛”改“充足”，去掉“感”)
②状语和中心语搭配不当。
【例1】未来的通信会更加多样、便捷和共享。（原句改为“未来的通信会更加多样、更加便捷，也会共享）
【例2】我们严肃地研究了同学们的建议，又谦虚地听取了家长们的意见。(“严肃”改为“认真”)
③补语和中心语搭配不当。
【例1】老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。（“少许”改为“一会”）
【例2】同学们把教室打扫得干干静静、整整齐齐。（原句改为“同学们把教室打扫得干干静静，把教室里的物品摆放得整整齐齐）
4、主语和宾语搭配不当。
【例1】孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。（“问题”改“过程”）
【例2】我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。（“国家”改“行业”）
【例3】这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“这最后一天的劳动”改为“劳动的最后一天”）
 
 
二、 成分残缺
成分残缺就是在一个结构中缺少必要的成分。 
　　 成分残缺主要有下列几种情况：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰语残缺。
  
1、主语残缺
【例1】由于她取得了这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（ 将“她”提到句首）
　   【例2】通过这次学习，使我受到深刻的教育。（去掉“使”或“通过”）
　   【例3】济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广州运抵济南，至此，济南惨案纪念园的布展工作全部完成，5月3日将开门迎客。（去掉“的”）
【例4】初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。（去掉“由于” 并在“误区”前加“的”或去掉“导致了”）
【例5】几组蝴蝶展框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型风筝”的标志，使大家恍然大悟。（去掉“使”）
2、谓语残缺。
　   【例1】最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
　　 （在“建立”前少了个谓语“完成”。）
       【例2】这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。（“也”后缺“是”）

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