概要：4．立意的空间狭窄。 1999年的“假如记忆可以移植”，可以说是真正的话题作文，它只是假设了一种情境，无论是选材还是立意，留给学生自由发挥、自由创造的空间都很大。可是，近几年来的高考作文题，虽然都是 “立意自定”，但是，学生并没有多少“自主权”，因为无论是命题材料还是从材料中引申出来的话题，都比较明确地喻示或规定了主题，这样一来，就在很大程度上束缚了学生的思想，学生就只能在“金箍棒”画定范围内兜圈子。仔细分析，不少粗看上去还很优秀的作文，实际上是在克隆、复制话题，或者为话题提供佐证和说明，说来说去，说的都是命题者想让学生说的那几句话。另外，连续几年，话题都是围绕伦理道德做文章，这固然有积极的引导作用，但是，语文教育毕竟不能等同于思想品德教育，它应该有自身的范畴和特殊的功能，高考作文的命题的终极目的，应该培养学生使用母语传情达意的能力，应该提升学生人文关怀的境界。在话题作文的形式走向相对成熟的今天，要在命题的内容、话题的立意等方面进一步拓宽思路，可以进一步引导学生关注社会、人生、自然以及人类的生存发展。我们似乎可以从“假如记忆可以移植”、“遥望星空”、“面对大海”这样

话题作文有缺陷 高考作文须改革,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com

4．立意的空间狭窄。 

1999年的“假如记忆可以移植”，可以说是真正的话题作文，它只是假设了一种情境，无论是选材还是立意，留给学生自由发挥、自由创造的空间都很大。可是，近几年来的高考作文题，虽然都是 “立意自定”，但是，学生并没有多少“自主权”，因为无论是命题材料还是从材料中引申出来的话题，都比较明确地喻示或规定了主题，这样一来，就在很大程度上束缚了学生的思想，学生就只能在“金箍棒”画定范围内兜圈子。仔细分析，不少粗看上去还很优秀的作文，实际上是在克隆、复制话题，或者为话题提供佐证和说明，说来说去，说的都是命题者想让学生说的那几句话。另外，连续几年，话题都是围绕伦理道德做文章，这固然有积极的引导作用，但是，语文教育毕竟不能等同于思想品德教育，它应该有自身的范畴和特殊的功能，高考作文的命题的终极目的，应该培养学生使用母语传情达意的能力，应该提升学生人文关怀的境界。在话题作文的形式走向相对成熟的今天，要在命题的内容、话题的立意等方面进一步拓宽思路，可以进一步引导学生关注社会、人生、自然以及人类的生存发展。我们似乎可以从“假如记忆可以移植”、“遥望星空”、“面对大海”这样真正具有开放性的命题中得到有益的启示。另外话题也可以紧密结合学生的生活实际，引导学生说真话，表真情；而不必每一次都让学生在考场上经受灵魂的拷问和道德的检测，这样倒反而有可能引发虚情假意和胡编乱造。

5．难以把握开放和限制的张力。

这几年的高考作文题，都是材料（故事）+提示语+话题+要求的形式，都要求“题目自拟”。但是，从材料中引出怎样的话题，材料与话题是什么关系，提示语提示到什么程度，话题与考生自拟的题目又是什么关系，这都是值得认真探讨的。因为这不仅涉及对题意的理解，也涉及写作范围的圈定和评分标准的把握。纵观这几年来的高考作文题，前几年的表述是：只要与这个话题有关，就符合要求；这几年改为：所写的内容必须在这个话题的范围之内。真可以说是“一放就乱，一收就死”。就拿今年的试题来讲，命题的意图显然特别注重“两个人互相搀扶着走出了困境”，显然是在传达一种“爱人即是爱己，救人亦能自救”的理念。但是试题所给定的话题“心灵的选择”的结果并不必然与此有关，相反，更多的选择是非此即彼，必须有所舍弃，那么，这样的内容是否符合题意呢？一个感性材料，其内涵往往是多层的、多义的、多向的，广大考生从中感悟到的往往比命题者的设计要丰富得多，那么，作为考试，超出命题意图的内容是否符合题意呢？话题作为写作的范围，那么，这个话题的范围到底有多大呢？还是以今年的试题为例，选择难道一定要在尖锐对立的矛盾双方中进行吗？选择一定要经过“翻江倒海”的思想斗争吗？什么样的行为是选择，什么样的行为不是选择呢？

总之，话题作文应在开放和限制间保持怎样的张力？应该有怎样的适宜度？到了该好好总结的时候了。

 作者邮箱： gaochaojun@elong.com

上一页  [1] [2]