概要：2、循序渐进。训练时应注意繁简、难易、深浅等层次性，注意突出重点而不可面面俱到或一步冒进。要根据学生的实际能力，由矫正性练习（即对字、词、句、标点等较浅显的谬误的修改）逐步过渡到润色性练习（即对选材、立意、结构、修辞的深加工）。 3、因材施教。学生的作文水平有高有低，能力有强有弱，训练中要承认差别，允许失败，以不同的要求和目标促使全体学生都学有所获。及时发现捷足先登与后来居上的典型，抓住两头，带动中间，造成教学的“滚雪球”效果。 总之，不论采用哪一种方式，目的都是为了加强对学生修改能力的训练和培养，使学生既学会写的能力，又学会改的能力。写、改并重，是当前中师作文教学中的双重任务。 http://www.51jxk.com/vbb/showthread.php?threadid=5016 上一页 [1] [2]

写、改并重——抓好中师作文教学的双重任务,标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com

2、循序渐进。训练时应注意繁简、难易、深浅等层次性，注意突出重点而不可面面俱到或一步冒进。要根据学生的实际能力，由矫正性练习（即对字、词、句、标点等较浅显的谬误的修改）逐步过渡到润色性练习（即对选材、立意、结构、修辞的深加工）。

   3、因材施教。学生的作文水平有高有低，能力有强有弱，训练中要承认差别，允许失败，以不同的要求和目标促使全体学生都学有所获。及时发现捷足先登与后来居上的典型，抓住两头，带动中间，造成教学的“滚雪球”效果。

   总之，不论采用哪一种方式，目的都是为了加强对学生修改能力的训练和培养，使学生既学会写的能力，又学会改的能力。写、改并重，是当前中师作文教学中的双重任务。

                               

 

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