概要：后来我无法忍受婆婆的百般谩骂偷偷地逃出那地狱般的家庭，来到鲁镇，在卫老婆子的引见下，进鲁四老爷家帮佣。四老爷起初皱着眉头，但那时家中正缺人手，四婶便说先 留下来试一试。后来见我大事小事都抢着干。四婶很高兴，四老爷也不再说话了。好日子总是容易到头，婆婆家终于发现我在鲁镇，我出门洗菜，被婆家的人绑了回去，说是将我卖给了山里的贺老六。我虽不情愿，可胳膊拗不过大腿，这命我不得不认了。祥林死了老六死了阿毛死了，亲人一个接一个抛下了我。老天爷为什么这样残忍，难道我上辈子真造了什么孽吗？被大伯赶出来后我百无聊赖，只得再次流落到了鲁镇，四婶得知我的处境，又收留了我。四老爷虽说很不高兴，但拗不过四婶，只是没次见到我，总是一脸的鄙夷。每年送灶和祭祀，四老爷家总是忙得不可开交，然而第二次到鲁家后，这天我竟成了闲人。见主人实在忙不过来，便照旧去分配酒杯和筷子。“祥林嫂，你放着吧，我来摆”四婶慌忙说道。我只好讪讪地缩了手，又去取烛台。“祥林嫂你放着吧，我来拿。”四婶又慌忙说道。要不是柳妈开导，我还一直蒙在鼓里。柳妈说：“不是四婶不让你做，四老爷他反复交代，你是个伤风败俗的女人，祭祀那事，千万

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后来我无法忍受婆婆的百般谩骂偷偷地逃出那地狱般的家庭，来到鲁镇，在卫老婆子的引见下，进鲁四老爷家帮佣。四老爷起初皱着眉头，但那时家中正缺人手，四婶便说先 留下来试一试。后来见我大事小事都抢着干。四婶很高兴，四老爷也不再说话了。

好日子总是容易到头，婆婆家终于发现我在鲁镇，我出门洗菜，被婆家的人绑了回去，说是将我卖给了山里的贺老六。我虽不情愿，可胳膊拗不过大腿，这命我不得不认了。

祥林死了老六死了阿毛死了，亲人一个接一个抛下了我。老天爷为什么这样残忍，难道我上辈子真造了什么孽吗？

被大伯赶出来后我百无聊赖，只得再次流落到了鲁镇，四婶得知我的处境，又收留了我。四老爷虽说很不高兴，但拗不过四婶，只是没次见到我，总是一脸的鄙夷。

每年送灶和祭祀，四老爷家总是忙得不可开交，然而第二次到鲁家后，这天我竟成了闲人。见主人实在忙不过来，便照旧去分配酒杯和筷子。

“祥林嫂，你放着吧，我来摆”

四婶慌忙说道。

我只好讪讪地缩了手，又去取烛台。

“祥林嫂你放着吧，我来拿。”

四婶又慌忙说道。

要不是柳妈开导，我还一直蒙在鼓里。

柳妈说：“不是四婶不让你做，四老爷他反复交代，你是个伤风败俗的女人，祭祀那事，千万不能让你沾手，以免亵渎了先人”。

我仿佛被当头棒喝。那一夜我几乎没睡。

后来在柳妈的指点下，去找庙祝商量捐门槛的事。我要用自己的血汗钱来洗刷我的罪过，我不能在死后灵魂还无法解脱，我也要做一个堂堂正正的女人。

花尽了来鲁镇几年的积蓄，兑换了十二千大钱，总算捐足了门槛。

我格外轻松，仿佛获的新生。从此，我也可以堂堂正正做人了，我可以不必在鲁镇人的鄙视的眼光下过活了，冬至祭祖时，我坦然地拿酒杯和筷子。

“你放着吧，祥林嫂。”

四婶朝我一声大喝，我触电似地缩回手。

这声大喝也彻底的粉碎了我的梦。原来在鲁镇的人的眼里，在四婶的心里，我永远是一个不祥的女人，是个伤风败俗的女人，是个永远也无法洗清罪责的女人。

我精神崩溃了，踉跄地冲出鲁家大门，就再也没有走进鲁家大门。在鲁镇人的祝福声中，受饥受寒的不知过了几个年头。

今夜的朔风异常猖狂，狂风里似乎夹杂着阿毛的声音，娘我好想你啊。寒风里，我的肌肉在痉挛着，孤苦无依的日子我在也无法过下去了。阿毛，别哭，娘这就来了，这世道，我已经没有半点牵挂，就在今夜，我要和这罪恶的世界做个了断。

同时，重视发散思维的训练。心理学通常认为发散式思维是创造性活动的基本过程。对同一个事物，引导学生多角度、多侧面的思考，得出多样性的结论，获得新颖的感受和体验。如在作文教学中，让学生结合海伦凯勒的《假如给我三天光明》写一篇《假如让我失去三天光明》《我生命的最后十天》《如果我是你的爸爸/妈妈》，学生的想象让你目不暇接，眼花缭乱，你不得不佩服学生的想象力和创造力。另外，作文中培养学生的逆向思维。事物都具有复杂性，多样性，这要求我们要辨证地看待。作文教学中重视学生的逆向思维训练不但能够使学生对事物有一个全面系统的认识，避免认识的片面性，而且能够使学生写出的新颖的、有创意的文章，避免作文公式化的毛病。我们可以借用成语、俗语、名言等引导学生的逆向思维。如设计《诸葛亮不该斩马謖》《为南郭先生知难而退叫好》等题目。学生往往能够写出一些观点独道，见解新奇的佳作。这样不但帮助学生摆脱了定势思维的限制，而且为学生的想象插上了翅膀，更为学生的创新积蓄了力量。当然，我们鼓励学生大胆想象，绝不是要学生胡思乱想。教师要正确指导学生，避免使创新走向另一个极端。参考书 鲁迅《祝福》

方方《闲说作文》

网络资料《对作文教学的反思》



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