概要： 有了主题就可以开始列提纲。提纲是文章的纲要，是作者写作的基本思路。作文前先列个提纲，对调理思路、合理布局极有好处。尤其对农村学生来说，在写作前将自己的内容进行选择，组织编排，理出一个清楚的头绪。确定先用哪些材料，分哪几个段落层次，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎样过渡承接，哪个地方详，哪个地方略，等等。另外，还可以借鉴教材范文，学习文章框架结构，严格遵守“凤头、猪肚、豹尾”严格规定文章开头不得超过60字，结尾不超过40字，中间要分两段或两段以一，表现中心的材料字数要多，段数要多，文段要长……这样，在作文时就能成竹在胸，言之有序，条理分明，祥略得当，结构完整，中心突出。 增删材料是创作的一项技巧，是写作后学修改的一项重要内容。鲁迅说过“将可有可无的字、词、句、段删去，毫不可惜”。契诃夫也说过“写作的技巧，其实并不是写作的技巧”，而是删掉写得不好的地方的技巧。” “删繁就简三春树，领异标新二月花”，讲的也是同一回事。魏巍在创作《谁是最可爱的人》就是这一实践的杰出代表，由最初的20多个例子到5个，到最后3个，但仍然能从革命英雄主义、国际主义和爱国主义三个角度

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 有了主题就可以开始列提纲。提纲是文章的纲要，是作者写作的基本思路。作文前先列个提纲，对调理思路、合理布局极有好处。尤其对农村学生来说，在写作前将自己的内容进行选择，组织编排，理出一个清楚的头绪。确定先用哪些材料，分哪几个段落层次，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎样过渡承接，哪个地方详，哪个地方略，等等。另外，还可以借鉴教材范文，学习文章框架结构，严格遵守“凤头、猪肚、豹尾”严格规定文章开头不得超过60字，结尾不超过40字，中间要分两段或两段以一，表现中心的材料字数要多，段数要多，文段要长……这样，在作文时就能成竹在胸，言之有序，条理分明，祥略得当，结构完整，中心突出。
  增删材料是创作的一项技巧，是写作后学修改的一项重要内容。鲁迅说过“将可有可无的字、词、句、段删去，毫不可惜”。契诃夫也说过“写作的技巧，其实并不是写作的技巧”，而是删掉写得不好的地方的技巧。” “删繁就简三春树，领异标新二月花”，讲的也是同一回事。魏巍在创作《谁是最可爱的人》就是这一实践的杰出代表，由最初的20多个例子到5个，到最后3个，但仍然能从革命英雄主义、国际主义和爱国主义三个角度表现主题。增删文章，首先要纵观全篇，整体评判，包括所用体裁、中心思想、所选的选材、结构是否完整、有无一条线索贯穿全文、抄写是否工整等。其次要着眼局部，重在推敲词句是否准确、简洁、鲜明、生动，用何种表达方式和修辞方法，过渡是否自然，标点符号运用是否得当等。学生修改作文有两种方式。一种是自改，要求在自改作文的过程中力求悟出为文之理，有所提高。一种是互改，要求在批改作文的过程中，达到互相学习，取长补短，共同提高。
 （六）进行全面系统训练，克服作文训练的随意性和无序性
  进行全面系统训练包括题型训练，文体训练，应用文训练，片断训练，专项（特指小作文和话题作文的拟题训练）训练和主题（教师规定中心）训练。
题型训练主要是训练全命题作文，半命题作文，材料作文（如看图作文、文字材料作文），话题作文特别是它的拟题训练。
文体训练，有记叙文（含散文）小说，诗歌，说明文，议论文。
记叙文训练。首先、写景文章要对所描写的景物作细致观察，把景物的千姿百态具体、逼真、形象的描写出来，并且做到寓情于景、情景交融。其次、状物文章应重在学会摹形、着色、使其状其态传神生动。抓住“物”的特征，把无生命无感情的东西当作有生命有感情的生灵描写，把“物”的特点和作者本人的思想融为一体，做到托物寄意，状物言志。再次、叙事类文章要交待清楚记叙的要素、祥略得当、主次分明、有条理、故事尽可能的完整，把中心事件或主要情节写得具体、生动、，突出文章中心。最后、写人的文章要学会运用语言、动作、外貌、神态、心理五种方法刻画人物形象，会用景物描写烘托，突出中心人物的性格。
诗歌写作要注意1、内容集中反映社会生活；2、要有丰富的联想、想象和感情；3、语言要精炼、形象，音调要和谐，节奏要鲜明；4、形式以行、节为单位，句子长短不一。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，表达感情的一种文学体裁。在写作中要注意小说的三要素，小说的基本结构（故事的开端、发展、高潮、和结局）及环境描写对人物性格的作用。
说明文的训练分为事物说明文和事理说明文。事物说明文要了解说明的对象，要说明事物的特征，合理安排说明的顺序，运用恰当的说明方法。事理说明文要重视解说词、说明书以及科学小品文的写作。说明语言要准确、简明、通俗易懂。
议论文的训练要分为立论文和驳论文。写作时要注意中心论点和分论点的关系，选择的论据要新颖、典型、具有代表性和说服力，要选择合适的论证方法，要推敲自己的论证。文中语言要准确、科学、严谨。
应用文的训练主要分为六大类。第一为书信类。1、便条有请假条，留言条。2、普通书信，明信片，介绍信，证明书，申请书，决心书，倡议书，感谢信，表扬信，慰问信，请柬。第二为事务类。如计划，总结，规章制度，简报，调查报告，启事等。第三为公文类。有通知，公告，公函，便函，会议记录（要），布告，通告。第四为财经类。即收条，领条，借条，欠条；各种广告，意向书，合同。第五为司法类。它们是起诉状，答辩状。第六为礼仪类。 它包含祝词，贺词，贺信，贺电；欢迎（送）词，答谢词，告别词；悼词，讣告；对联……另外，还有演唱材料，演讲稿，广播稿……应用文训练时一定要注意标题，称呼，正文、有效期，祝语，落款（署名）、日期等格式。
片断训练含首段，尾段，过渡段；改写，扩写、继写和缩写等训练。
首段训练实际上是训练如何开头。它是文章的起始部分，担任“起”的任务。或提纲挈领、开宗明义，或提出问题、设疑发问，不须要有终结。尾段是文章的终结，担负“合”的作用。或收拢全文、画龙点睛，或引申发挥、深化中心，或嘎然而止，余味无穷。过渡段就是用一段文字表现文章的时间、地点、场景、情节、论题等方面的转换，起到调节和联系作用，使文章脉络清楚，结构完整。它常由两部分组成，承前部分收束上文，启下部分开拓下文。
改写训练中要有改换人称，改变顺序，改变文体，改变写作重心等训练。扩写要以原著的重点为扩写的重点，通过联想对原著进行补充、生发、扩展，适当增添情节，使描写更详尽、生动……继写，是通过想象继续原著的情节生发出新的情节但一定要合理，要符合事物的发展规律，符合原文中人物的性格特点。缩写练习要把握文章的基本内容，舍弃次要的，保留主要的，把具体细腻的描写改为概括简约的叙述。长句改为短句，但不改变原文的基本内容、结构和掺杂自己的感情、看法。
专项训的指小作文。如记人型的有专对不同年龄，不同职业的人的外貌或语言或动作或心理或神态的单项描写。写景状物型如专写一种植物或动物。记事型的专写起因、经过或结果。说明类的小作文有说明事物型的说明植物或说明动物；介绍型的如介绍书籍，介绍文艺节目，体育活动等；说明事理型的如说明程序，说明事理等。立论型的有诠释式的议论，逐层深入式的议论，多方面多角度式议论，陈述抒情式议论。驳论有分析式批驳，批判式批驳，单用事实或道理批驳。感想型的小作文有，生活中的感悟、读书中的感想和对事物的联想等。                                               
专项训练中的话题作文的拟题训练。题目是文章的眼睛，好的标题就像美目那样传神，能激发读者的阅读欲望，增强文章的表达效果。拟题的技巧有以下几种方法。第一、借“名”法。1、巧借名人：《我是迈克尔•乔丹》。2、巧借名事：《我们给老师摆“鸿门宴”》。3、巧借成语、谚语、名言：《事在人为》。4、巧借歌名：《糊涂的爱》，《月亮惹的祸》。二、移植行业语。1、用军事语：《向自己宣战》。2、用体育术语：《同学，请不要打纪律的“擦边球”》。3、选用音乐美术语；《七彩的星期天》，《校园生活哆来咪》。三、妙用词组。1、《扶贫•养贫》，《严师•恶人》。2、谐音：《“名优”产品让民忧》。3、词组反意并用：《美丽的谎言》，《亲人不亲》。四、借用修辞。1、拟人法：《感谢小鱼》。2、设问法：《食物从哪里来》。五、逆向拟题。<<狗拿耗子，应该表扬>>。……
主题训练是按规定的主题进行文章的写作训练，如爱国情怀、思乡情结、父母思重、师生情真、学海泛舟、人生追求、做人准则……主题。

附注：
○1、中华人民共和国教育部制订：全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿），第17页，北京师范在学出版社，2001年7月第1版。
○2、中华人民共和国教育部制订：九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》（试用修订版），第3页，人民教育出版社出版，2000年3月第3版
○3、全国中学语文教学研究会主编：《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》，第67页，开明出版社，1996年版。
○4、○5、○6、中华人民共和国教育部制订：全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿），第12页，北京师范在学出版社，2001年7月第1版。

参考书目：
1、中华人民共和国教育部制订：全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿），北京师范在学出版社，2001年7月第1版。
2、中华人民共和国教育部制订：九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》（试用修订版），人民教育出版社出版，2000年3月第3版
3、陈玉秋主编：《语文课程与教学论》，桂林，广西师范大学出版社，2004年5月第1版。
4、高远、沈祥和、涂卫红等编：《初中知识表解与自我训练丛书》（语文），南宁，广西民族出版社，1996年10月第1版。
5、韦志成：《作文教学论》，广西民族出版社，1998年11月第1版。
6、李顺昌：《中考作文素质训练》，广西民族出版社，1999年9月第1版。

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