概要：一、真正发挥了学生作文的主体作用。学生作文过程中给予全方位的开放，写作中的困难，如思路阻塞，材料短缺，初衷难继等等问题，再也不会发生，学生可以写自己想写的事，说自己想说的话，运用自己的擅长的文体。这样，在作文过程中，学生能够自由表达，自由驰骋，真正做到我手写我思，无拘无束，、发挥出了学生的写作天赋。二、鼓励了学生的大胆创新。作文过程中，再也不受题材、文化的限制，变“我要我写”为“我要写”，学生作文也跟作家创作一样，当行则行，当止则止，学生在没有重压状态下，能轻松作文，最大限度地发挥了学生的创作才能，学生可以大胆表白，大胆创新，为创新能力的培养开辟了一条大道。三、极大地调动了学生作文的积极性。由于栏目的确定，学生便知道下次要怎样的作文，这样，学生时时处于作文状态之中，他们必须主动翻阅报刊杂志，学习别人的写作技巧，留心生活中的点点滴滴，为作文贮备素材。于是，就充分调动了他们作文的积极性，使课堂作文与课外积累很好地结合起来，把他们的视角拉向了广阔的社会生活，体现了“语文即生活的内涵。总之，利用黑板报进行作文训练，自始至终给予全方位的开放自由，学生可以轻松愉快自由地从事写作

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一、 真正发挥了学生作文的主体作用。学生作文过程中给予全方位的开放，写作中的困难，如思路阻塞，材料短缺，初衷难继等等问题，再也不会发生，学生可以写自己想写的事，说自己想说的话，运用自己的擅长的文体。这样，在作文过程中，学生能够自由表达，自由驰骋，真正做到我手写我思，无拘无束，、发挥出了学生的写作天赋。

二、 鼓励了学生的大胆创新。作文过程中，再也不受题材、文化的限制，变“我要我写”为“我要写”，学生作文也跟作家创作一样，当行则行，当止则止，学生在没有重压状态下，能轻松作文，最大限度地发挥了学生的创作才能，学生可以大胆表白，大胆创新，为创新能力的培养开辟了一条大道。

三、 极大地调动了学生作文的积极性。由于栏目的确定，学生便知道下次要怎样的作文，这样，学生时时处于作文状态之中，他们必须主动翻阅报刊杂志，学习别人的写作技巧，留心生活中的点点滴滴，为作文贮备素材。于是，就充分调动了他们作文的积极性，使课堂作文与课外积累很好地结合起来，把他们的视角拉向了广阔的社会生活，体现了“语文即生活的内涵。

总之，利用黑板报进行作文训练，自始至终给予全方位的开放自由，学生可以轻松愉快自由地从事写作活动，学生尽可能地描写真实的生活，表达真实思想，抒发真实感情，使作文写作变成了丰富有趣，生动活泼，真实可喜，其乐无穷的过程， 能极大地提高学生作文的能力。



作者：伍福常，男，大学本科学历，中国写作学会会员。已在《语文天地》、《中学生百科》、《作文教学研究》、《语文学习报》等发表文章十多篇。湖南省新化县三塘中学教师。

伍红华，湖南省新化县孟公中学教师

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