概要： 其三：从自身生活经历中体验、感悟思想情操。作家刘心武说：“倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某以方面的独到的深刻的见解，那么写出的作品当然不可能有什么深度。”语文的外延是生活，写作是个体对自然、社会、人生的关注和感悟，因此要培养学生感悟生活的意识。比如在《成长》这篇作文习作中，有照管邻居婴儿的经历，有第一次单独外出的体验，也有朋友之间的误会和尴尬。这些文字让我欣喜无比，因为我读出了鲜活的思想情感。如果生活仅仅是客观存在的事实，那么生活中的人们只是一副副躯壳而已。从不对生活回望、品味的人，作文也是空洞没有生命力的。让思想在生活的土壤里生根、发芽，绿荫如盖吧，这才是写作的源泉。思想是人的先天之本，是作文的精神所在。在思想境界这个最高的智慧女神画前，文体、形式、标准、套路等等有为之法实在是如东施效颦，欲巧更拙的小聪明。我们的写作首先要把孩子的心灵之窗打开，让他在心灵的天地中重新发现亲情和爱、发现自己，发现力量的源泉，发现旋律、色彩、人生；我们的写作要让孩子首先告别贫瘠的精神荒原，逐渐引入丰盈深厚的精神境界，在境界中洗濯智慧，感悟真理，发现

莫让作文失魂落魄——作文教学应关注学生的精神发育(人教版七年级教学论文),标签：初中作文教学大全,http://www.51jxk.com
    其三：从自身生活经历中体验、感悟思想情操。作家刘心武说：“倘若仅仅是有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某以方面的独到的深刻的见解，那么写出的作品当然不可能有什么深度。”语文的外延是生活，写作是个体对自然、社会、人生的关注和感悟，因此要培养学生感悟生活的意识。比如在《成长》这篇作文习作中，有照管邻居婴儿的经历，有第一次单独外出的体验，也有朋友之间的误会和尴尬。这些文字让我欣喜无比，因为我读出了鲜活的思想情感。如果生活仅仅是客观存在的事实，那么生活中的人们只是一副副躯壳而已。从不对生活回望、品味的人，作文也是空洞没有生命力的。让思想在生活的土壤里生根、发芽，绿荫如盖吧，这才是写作的源泉。
思想是人的先天之本，是作文的精神所在。在思想境界这个最高的智慧女神画前，文体、形式、标准、套路等等有为之法实在是如东施效颦，欲巧更拙的小聪明。我们的写作首先要把孩子的心灵之窗打开，让他在心灵的天地中重新发现亲情和爱、发现自己，发现力量的源泉，发现旋律、色彩、人生；我们的写作要让孩子首先告别贫瘠的精神荒原，逐渐引入丰盈深厚的精神境界，在境界中洗濯智慧，感悟真理，发现生命的意义。
写到这儿想起鲁迅先生的话：“凡是愚弱得国民，即使体格如何健壮，也只是毫无意义得示众的材料和看客，病死多少不必以为不幸的，所以我们第一要著，是在改变他们的精神......。”于我，对于写作教学也有同感：“作文凡是缺乏思想精髓的，即使结构如何巧妙、事件如何曲折，也只是文字的堆砌，无聊的呻吟。所以，我们第一要著，是要关注学生的精神发育。”



［参考文献］：《作文教学论》广西教育出版社
          《作文与思维训练》杭州大学出版社
          《现代学校心理辅导》上海科学技术文献出版社
           《教育新理念》教育科学出版社
 

孙小燕

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