概要：所有这些事实表明：用欣赏眼光去批改和讲评学生作文的同时，还要有包容之心——决不能用成人的眼光去看待学生作文，一味地去评头论足、求全责备，把学生批驳得体无完肤。这样会把学生对写作已有的一点儿兴趣弄得荡然无存，这样学生就再也不会主动参入到作文教学中来了。另外，取消作文批改讲评“一言堂”，让学生在老师的引导下参入到批改和讲评中来，刻不容缓，它也是作文教学中激发学生写作兴趣发挥学生主体作用的重要途径。 结论当然，在作文教学中我们老师不能把以上几点分割孤立开来，只有把它们有机地结合起来，并持之以恒地运用，才有可能激发学生的写作兴趣，才有可能让学生真正成为作文教学中的主体，才有可能使我们的作文教学过程真正“活”起来，才有可能使我们的作文教学效果即学生的写作水平提高，才有可能使我们的语文教学早日迈向光辉灿烂的明天。参看文献：1、毛新梅《提高中学作文教学效率的另一种思考》。[DB/OL] C:\Documents and Settings\wangxiong\桌面\教师园地 河北远程教育网.mht 2、郑

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所有这些事实表明：用欣赏眼光去批改和讲评学生作文的同时，还要有包容之心——决不能用成人的眼光去看待学生作文，一味地去评头论足、求全责备，把学生批驳得体无完肤。这样会把学生对写作已有的一点儿兴趣弄得荡然无存，这样学生就再也不会主动参入到作文教学中来了。另外，取消作文批改讲评“一言堂”，让学生在老师的引导下参入到批改和讲评中来，刻不容缓，它也是作文教学中激发学生写作兴趣发挥学生主体作用的重要途径。
                               结论
当然，在作文教学中我们老师不能把以上几点分割孤立开来，只有把它们有机地结合起来，并持之以恒地运用，才有可能激发学生的写作兴趣，才有可能让学生真正成为作文教学中的主体，才有可能使我们的作文教学过程真正“活”起来，才有可能使我们的作文教学效果即学生的写作水平提高，才有可能使我们的语文教学早日迈向光辉灿烂的明天。
参看文献：
1、毛新梅《提高中学作文教学效率的另一种思考》。[DB/OL] C:\Documents and Settings\wangxiong\桌面\教师园地 河北远程教育网.mht
          
2、郑承祚《中学作文教学现状分析及其对策》。扬州教育学院报，2002年3   月第1期.
          
3、赵淑芳《浅谈中学作文教学》[DB//OL] http://./赵淑芳%20浅谈中学作文 教学_网易新闻中心_files/r(4).htm
          
4、张振芬《作文教学中应实施创新教育》［Ａ］：天津市继续教育优秀论文集[C]:2004.
         
5、吴燕《作文“变法”[A]:江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集》[C]2005
6、管建刚《我的另类作文教学观》
江苏省特级教师管建刚作文教学专题讲座2008年11月06日
http://www.yuwen168.com/Web168/ZKZWFD/zwfdstly/2010/10/09/22115813394.html
                                       云梦县隔蒲初级中学语文教师  余国福
                                              2010.12.30.
 

余国福

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