概要：参考文献：中央民族大学出版社《新时期学校德育活动设计与指导》附：主题班会板书设计： 教学后记：本次班会课通过预先的安排，学生有所准备，因此在课堂上学生发言时，好表现的学生有针对性地指出对方的一些缺点和陋习，也找到自己的不足和缺点。许多学生能根据学到的语录，引用诗词句去对照，达到了学以致用的效果。最可喜的是学生能够赏析诗句，理解大意，对于初学哲理性强的诗歌，确难能可贵。在互动性第三个环节中，教师看到了学生互相鼓励说出自己的缺点，说明班级从善思想总体良好。只是在处理控制发言的环节上，后进生始终站在旁观者的位置上，调动不起来，这有待今后进一步的鼓励和引导。作者简介：陆庆开，男，小学高级教师，大专文化。１９８２年参加工作，１９９０年从事教育工作，曾任小学校长，中学教导主任。现任中学语文教学。 陆庆开上一页 [1] [2]

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参考文献：
中央民族大学出版社《新时期学校德育活动设计与指导》

附：主题班会板书设计：
 
教学后记：本次班会课通过预先的安排，学生有所准备，因此在课堂上学生发言时，好表现的学生有针对性地指出对方的一些缺点和陋习，也找到自己的不足和缺点。许多学生能根据学到的语录，引用诗词句去对照，达到了学以致用的效果。
最可喜的是学生能够赏析诗句，理解大意，对于初学哲理性强的诗歌，确难能可贵。在互动性第三个环节中，教师看到了学生互相鼓励说出自己的缺点，说明班级从善思想总体良好。只是在处理控制发言的环节上，后进生始终站在旁观者的位置上，调动不起来，这有待今后进一步的鼓励和引导。

作者简介：陆庆开，男，小学高级教师，大专文化。１９８２年参加工作，１９９０年从事教育工作，曾任小学校长，中学教导主任。现任中学语文教学。
 

陆庆开

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