概要：议论文是一种剖析事物、论述道理、发表意见、提出主张的文体。它的主要特点是：其一，它以摆事实、讲道理为主要表现方式，运用概念、判断、推理、证明等逻辑罗思维手段来论证自己的主张和见解。其二，一般具有论点、论据、论证三要素。其三，观点鲜明、赞成什么，反对什么，总是十分明确的。其四，语言准确、严密、简练。议论文取材范围广泛，体裁多种多样。中学课本中出现的大抵是以下几种：报告演讲词它是以向听众报告某方面专题内容为讲演目的。如政府领导人的工作报告，单位负责人的政治形势报告，定期的时事讲话，科技人员有关科学技术方面的专题讲座，某些个人围绕某个专题的工作、学习汇报、介绍经验、体会的发言等。这类文章常常以论述为主，所以一定要深入浅出，通俗易懂，具体生动，趣味盎然。这样才能抓住听众或读者的心理，使其愿意听、乐意听。初中课文中的《继续保持艰苦奋斗的作风》、《最后一次讲演》就是这类文章。社论和评论员文章它们都是各级报刊代表同级党组织发表政治性的评论文章。一般具有以下特点：①极强的政策性。它的每一个观点，甚至每句话要能够体现党的方针。②较高的理论性。它不管评论什么问题，都着重从理论的高度来进

　议论文是一种剖析事物、论述道理、发表意见、提出主张的文体。它的主要特点是：其一，它以摆事实、讲道理为主要表现方式，运用概念、判断、推理、证明等逻辑罗思维手段来论证自己的主张和见解。其二，一般具有论点、论据、论证三要素。其三，观点鲜明、赞成什么，反对什么，总是十分明确的。其四，语言准确、严密、简练。

　　议论文取材范围广泛，体裁多种多样。中学课本中出现的大抵是以下几种：

　　报告演讲词

　　它是以向听众报告某方面专题内容为讲演目的。如政府领导人的工作报告，单位负责人的政治形势报告，定期的时事讲话，科技人员有关科学技术方面的专题讲座，某些个人围绕某个专题的工作、学习汇报、介绍经验、体会的发言等。这类文章常常以论述为主，所以一定要深入浅出，通俗易懂，具体生动，趣味盎然。这样才能抓住听众或读者的心理，使其愿意听、乐意听。初中课文中的《继续保持艰苦奋斗的作风》、《最后一次讲演》就是这类文章。

　　社论和评论员文章

　　它们都是各级报刊代表同级党组织发表政治性的评论文章。一般具有以下特点：①极强的政策性。它的每一个观点，甚至每句话要能够体现党的方针。②较高的理论性。它不管评论什么问题，都着重从理论的高度来进行阐述。不但使人们对具体问题有了正确的认识，而且从根本上提高了人们的理论水平。③很强的概括性。社论和评论员文章所评论的是具体现象、具体问题，但从不就事论事，而是就事论理，“从中引出规律性的东西来”，所以它们有着很强的概括性。初中课本的《理想的阶梯》就属于这类文章。

　　思想评论

　　它往往抓住现实生活中人们思想认识、思想作风、思想方法的一些总理，从党和人民的根本利益出发，站在无产阶级道德规范的高度加以分析、评论，从而帮助人们提高认识，明辨事非，加强思想意识的修养。它的特点是：论题单一集中，说理具体、细致，语言亲切平易。例如《两种习惯的养成》、《旁观者“朱必清”》等就是这类文章。

　　杂文

　　它是一种以议论为主，夹以叙事、抒情，具有文艺色彩的社会论文。杂文在选材上要“大中取小”“小中见大”，在写法上要“虚实并重”。虚，指的是说理、分析；实，指的是“言之有物”，具体形象。表现手法上要恰当地运用讽刺、幽默、夸张、反语、比喻等方式。如鲁迅先生所说，嘻笑怒骂皆文章。中学课本中的《论雷锋塔的倒掉》、《“友邦惊诧”论》、《谈“菜篮子看形势”》等都属于杂文。

　　阅读分析议论文，除按照阅读语体文的一般方法和步骤之外，还要根据它的特点，着重注意解决以下几个问题。

　　1、分析理解文章的论点。

　　论点是作者对议论的问题所持的见解和主张。有的议论文只有一个论点，有的议论文由于论述的问题比较复杂，就可能有两个或更多的论点。如果全文只有一个论点，那么这论点就是中心论点，全文围绕这一中心来进行分析和论述。如果一篇文章里组织了几个论点，那么这些论点之间必然有紧密的内在联系，这种关系或者是并列的，或者是有主次分的。我们通常把“总论点”称为“中心论点”，为总论点服务的其它论点称为“分论点”。

　　议论文中心论点的表现形式有哪几种呢？

　　（1）指示型中心论点，即中心论点直接出现于文章之中。分析指示型论点可以从以下几方面入手。①从开篇看中心论点。议论文一般开头提出中心论点的居多。往往是以下几种形式：A、解题型。对文章的题目进行解释；B、设问型。文章以设问句开头，紧接着来回答这个问题，提出中心论点；C、引言型。用引言作为开头，导出中心论点；D、叙述型。在开头简要叙述或复述一件事，然后引出中心论点。《关于写文章》一文开门见山提出写文章的两个作用：一是“交流思想，传播经验”；二是“整理我们的思想和经验，使之明确化、条理化”。文章着重论述的第二点，实际上中心论点在开篇就提出了。

　　②从文章的标题看，有的文章的题目就是中心论点。如《反对自由主义》。

　　③从议论的过程看。例如《继续保持艰苦奋斗的作风》一文，就是在论述了要巩固胜利和发展革命事业这两个方面的理由之后，自然地提出“两个务必”这一中心论点的。

　　④从文章的收篇看。《事事关心》一文，先以一副意义相关的对联作为文章的开头，领起全篇。对联引出以后，不是马上联系中心论点，而是笔锋一转，介绍出处，交代引用的动机，解释对联的含义，评价它的作者的历史地位。经过这种层层深入的议论，对联可借鉴的地方阐述得一清二楚，然后才把中心论点提出来，稍作评论，作结收篇。

　　（2）包孕型中心论点，即在文章找不到作为中心论点的现成句子，只能通过阅读，领悟其中的内容，自己归纳出来。《给青年的一封信》，只有在开头提出一个需要讨论的问题，没有明确的中心论点，然后按次序先后提出三个分论点，最后作结。这篇文章的中心论点则是要通过总结才能得出。

　　2、分析文章的论据。

　　论据是用来证明论点的事实根据和理论根据。一个论点只有被充分的论据证明了，才能认为是正确的。事实论据包括典型事例、史实和统计数字；理论论据包括革命导师有关论述和科学原理、定律、公式等。《谈骨气》一文，作者不仅运用了文天祥的诗句和毛主席赞扬闻一多先生的一段话，而且列举了文天祥英勇不屈、慷慨牺牲的事实，闻一多先生毫不退却、痛斥顽敌的事实，这些都有力地证明了中心论点：中国人民是有骨气的。

　　3、分析论证方式和论证方法。

　　论证方式和论证方法是两个不同的概念。论证方式分为立论和驳论。立论是就一定的事件或问题从正面提出并阐明自己的见解和主张；驳论是就一定的事件或问题，发表议论，批驳片面的、错误的，甚至是反动的见解和主张。驳论有三种方式：①驳论点。②驳论据。③驳论证。宗旨是批驳对方的观点。论证方法是指运用论据来证明观点的方法。中学一般要求学生掌握三种方法：例证法、引证法、正反对比法。例证法，就是运用典型事例来证明观点正确性的论证方法，也就是人们通常所说的“摆事实”，引证法，就是以引经据典的方法来证明论点的方法，也可以划到人们常说的“讲道理”之中去；正反对比法，是指通过将两种完全对立的事物或截然相反的观点进行对此来论证中心，表明作者的观点的一种论证方法，它既可以是“讲道理”，又可以是“摆事实”。

　　4、分析议论文的结构。

　　中学课文中涉及到的议论文的结构形式主要是两种。一种是层递式，常用“是什么”——“为什么”——“怎么样”三个层次，逐层递进结构。例如《说谦虚》一文在提出“谦受益，满招损”后，再从“人们对事物的认识需要一个过程”，“人们对新事物的认识也不是一帆风顺的”这两点来剖析，着重论述了“为什么”。第二种结构形式是并列的，其特点是在论证中，文章的几个层次和段落之间的关系是平行的，并重的。例如《给青年的一封信》一文，依次提出了分论点，首先是“要循序渐进”，第二“要虚心”，第三“要有热情”。三者间没有层递关系，而是平行的。

　　5、概括段意层意。

　　文章是由段组成的，段与文章的关系是局部和整体的关系，因此要理解段落意不能离开文章整体。同时，对于具体的段落还得具体分析。在中考和平时的阅读过程中，所取的段落一般有两种：一种是简单段落，即只有一个自然段；另一种是复杂段落，往往包含两个或两个以上的段落。分析段落层次的意思，必须注意找准中心句。对段落而言，中心句就是居中心位置，起决定作用的句子。中心句的出现常有以下几中方式：提示性的，居于段首；总结性的，居于段尾；过渡性的，居于中间；含蓄性的，即段意隐含在字里行间或含于言辞之外。例如《说谦虚》一文第二自然段，开头一句：“人们对于事物的认识是需要一个过程的”，接着分析认识过程，即“对于新的事物总是从不认识到认识一些，到认识更多一些，从无知到有知，这是一个不可违反的客观规律”，再下面是从正反两个方面进行论证，故第一句为中心句。中心句找到了，整个段的意思，或几个段的意思也就清楚了。

　　6、体会议论文的语言。

　　议论文的语言特色表现为准确、鲜明、概括、简洁。分析议论文的语言特色，要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密；从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情的色彩。

　　语言准确表现为：①概念使用准确。②状语、定语等修饰成为恰当。语言鲜明表现为表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明。语言概括简洁表现为叙述事实不细致，较笼统，因议论文的目的是以理服人，不宜细致地述说细节，否则喧宾夺主。语言简练扼要。语言严密表现为判断和推理严密、语言表达周密、逻辑性强。

　　为使论点更有说服力和感染力，议论文有时采用修辞方法或运用口语和一些文言词语，有时还变换句式，这就使议论文的语言多了一个生动的特点。

更多高中相关资讯，请查看www.51jxk.com高中频道