概要：1、物质基础我们学校属乡镇农村小学，共有在职教职工28人，在校学生400多人。20xx年，国家远程教育项目的实施，为我们提供了现代远程教育属模式二试点，为我们农村学校教育插上了腾飞的翅膀。丰富的教育教学资源，转变了我们的教育理念，开阔了我们的知识视野，优化了我们的课堂教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校教育教学发展。我们学校先后进行了远程教育工程试点工作建设，添加了教学光盘，配置了投影，改善了远程教育的试点环境，有专门的远程教育室，有负责远程教育的教师。教师的专业技术过硬，文化理论水平较高，具有较高的业务能力。目前项目学校基础硬件设施与环境已基本能满足课题研究需要。课题组所在单位办公设施齐全，办公设施能满足课题研究需要。2、理论基础马克思主义哲学为课题研究提供了正确的世界观和方法沦，马克思关于人的全面发展理论为课题研究树立“以人为本”，以研究促进人的全面发展奠定了思想基础。在系统论的指导下，课题研究过程中，要把农村中小学现代远程教育资源应用作为一个系统，应用的各个层面、应用主体及应用模式等作为系统中的某一要素。要从系统的整体出发，在研究系统中某一要素时，要把它同

1、物质基础

我们学校属乡镇农村小学，共有在职教职工28人，在校学生400多人。20xx年，国家远程教育项目的实施，为我们提供了现代远程教育属模式二试点，为我们农村学校教育插上了腾飞的翅膀。丰富的教育教学资源，转变了我们的教育理念，开阔了我们的知识视野，优化了我们的课堂教学手段，提高了课堂教学效率，促进了学校教育教学发展。我们学校先后进行了远程教育工程试点工作建设，添加了教学光盘，配置了投影，改善了远程教育的试点环境，有专门的远程教育室，有负责远程教育的教师。教师的专业技术过硬，文化理论水平较高，具有较高的业务能力。目前项目学校基础硬件设施与环境已基本能满足课题研究需要。

课题组所在单位办公设施齐全，办公设施能满足课题研究需要。

2、理论基础

马克思主义哲学为课题研究提供了正确的世界观和方法沦，马克思关于人的全面发展理论为课题研究树立“以人为本”，以研究促进人的全面发展奠定了思想基础。

在系统论的指导下，课题研究过程中，要把农村中小学现代远程教育资源应用作为一个系统，应用的各个层面、应用主体及应用模式等作为系统中的某一要素。要从系统的整体出发，在研究系统中某一要素时，要把它同其它的要素、同系统整体联系起来；在提高资源应用的整体效益，要着眼于处理各要素之间的联系与协同。

学习理论中的认知理论、信息加工理论、“经验之塔”理论、建构主义理论等相关理论为解决课题研究中学习者由接收信息转化情感、方法、知识、技能及智力培养等现实问题奠定了研究基础。

3、研究基础

课题研究主持人曾参与过省级、州级、县级重点课题的研究工作。课题组成员大都参加过“十一五”课题研究工作，撰写的多篇论文曾在《课程教材教学研究》《中国民族教育》《楚雄教育》《禄丰教育》上发表，具有较强的实践和研究能力。

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