概要：教学目标1.知识目标（1）了解以感情变化为线索组织生活片断以表现人物特点的写法。（2）学习恰当安排详略的剪裁方法。2.能力目标（1）了解以感情变化为线索组织生活片断以表现人物特点的写法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。（2）学习记叙文写作中恰当安排详略的剪裁方法，提高写作记叙文的能力。3.情意目标认真体会文章中作者女儿的独立意识和敢于张扬个性的精神，体会作者对女儿成长采取的正确态度，从中受到启发。教学建议主题文章选取了作者女儿成长过程中的一些生活片断，表现与“我的女儿”有着相同经历的年轻人的独立意识和敢于张扬个性的精神，作者还劝告为父母者：只要孩子健康成长，就应该尊重孩子的个性，不要一味地按照家长的意愿去设计子女的形象。思路本文是以作者的感情变化为线索组织生活片断的。明线是作者对女儿看法的变化：认为女儿“典型性不够”而感到“失望”—— 在一些问题上“母女俩没有代沟”——欣赏女儿—— 母女俩成为朋友暗线是作者对女儿殷切的期望与强烈的爱。文章可以划分为两个部分：第一部分（第1—14段）：写女儿的成长经历及“我”的感受。可以划分为三层：第一层（第 l－10段）：“我”去

教学目标

1.知识目标

（1）了解以感情变化为线索组织生活片断以表现人物特点的写法。

（2）学习恰当安排详略的剪裁方法。

2.能力目标

（1）了解以感情变化为线索组织生活片断以表现人物特点的写法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。

（2）学习记叙文写作中恰当安排详略的剪裁方法，提高写作记叙文的能力。

3.情意目标

认真体会文章中作者女儿的独立意识和敢于张扬个性的精神，体会作者对女儿成长采取的正确态度，从中受到启发。

教学建议

　　主题

　　文章选取了作者女儿成长过程中的一些生活片断，表现与“我的女儿”有着相同经历的年轻人的独立意识和敢于张扬个性的精神，作者还劝告为父母者：只要孩子健康成长，就应该尊重孩子的个性，不要一味地按照家长的意愿去设计子女的形象。

　　思路

　　本文是以作者的感情变化为线索组织生活片断的。

　　明线是作者对女儿看法的变化：

　　认为女儿“典型性不够”而感到“失望”—— 在一些问题上“母女俩没有代沟”——欣赏女儿—— 母女俩成为朋友

　　暗线是作者对女儿殷切的期望与强烈的爱。

　　文章可以划分为两个部分：

　　第一部分（第1—14段）：写女儿的成长经历及“我”的感受。

　　可以划分为三层：

　　第一层（第 l－10段）：“我”去香港之前女儿的成长经历，“我”觉得女儿典型性不够。

　　第二层（第11—12段）：“我”去香港的三、四年间，“觉得女儿一下子长大了”。

　　第三层（第13－14段）如今，不知不觉间，“女儿成了我的朋友”。

　　第二部分（第15段）：是“我”通过女儿的成长经历而得出的对生命的认识。

　　教学建议

　　（1）主要引导学生认真朗读课文。

　　（2）要求通过自学讨论掌握文章的结构和内容，理解写作特点。

　　采用了对比的写法

　　记叙女儿童年时的表现与成长后的进步形成对比。例如：弹奏钢琴，童年时，“每次练琴她哭我吼”，不得不终止练习，成长后，“已能在琴键上奏出很好的曲子”；读书，童年时，“《安徒生童话》只翻了几页就不看了”，成长后，“读书之广竟超过了我”、“爱读《围城》，几乎背得出其中好多她认为的精彩之句、也爱读《洗澡》”；写文章，童年时竟然有不及格的作文，成长后，开始发表文章，并且有报刊约稿。通过对比，既突出了女儿童年时的执拗和桀骜不驯，也表现了作者对童年女儿的失望和不满，对女儿日后的进步感到欣喜和自豪。通过对比，强化了中心，结尾归结自己的启示就水到渠成。

　　材料安排详略得当

　　文章题目中的“初长成”决定内容的重点应该是反映成长中的进步，文章的中心也要求比较详细地记叙女儿成长后取得的成绩。作者正是比较简略地交代了女儿童年的情况，这一部分内容多为概括地表述。而后一部分记叙女儿的健康成长，既有具体的叙述，例如女儿读梁鸿志传记的情况，又有生动的描写，例如女儿富有个性的言谈举止。这一部分的笔墨洋溢着喜悦，富于感染力。这说明作者善于剪裁，能够恰当地处理内容与题目、材料与中心的关系。