概要：教学内容：8的乘法口诀教学目标：（1）、在学生理解乘法含义的基础上，能编制和熟记8的乘法口诀。（2）通过讨论，学习从不同的角度思考问题的方法，养成仔细观察、勤于思考的好习惯。教学重点：在学生理解乘法含义的基础上，能编制和熟记8的乘法口决。教学难点：通过讨论，学习从不同的角度思考问题的方法，养成仔细观察、勤于思考的好习惯。教学过程：1、引入揭题谁能8个8个地加，加到64，把每次加得的和写下来，然后按照1个8是8，2个8是16……的方法，连起来说一说。2、新授（1）推导8的乘法口诀。（2）读口诀，讨论8的乘法口诀的特征。A、算式中积的个位数是0、2、4、6、8。B、下一句口诀的得数总比上一句的得数多8。 C、五八以前的口诀得数十位上数字比口诀中第一个数字少1，五八以后的口诀得数十位上数字比口诀中第一个数字少2……〈1〉你认为哪几句最容易，把你认为最难记的写下来，小组共同商量记的方法。3、反馈练习（1）熟记乘法口诀。（看黑板上的口诀及算式记忆，然后逐一将口诀及算式擦掉）（2）把口诀补充完全。（3）根据算式说出用哪句口诀。（4）看图列乘法算式。○○○○○○○○○○○○

教学内容：8的乘法口诀

教学目标：

（1）、在学生理解乘法含义的基础上，能编制和熟记8的乘法口诀。

（2）通过讨论，学习从不同的角度思考问题的方法，养成仔细观察、勤于思考的好习惯。

教学重点：在学生理解乘法含义的基础上，能编制和熟记8的乘法口决。

教学难点：通过讨论，学习从不同的角度思考问题的方法，养成仔细观察、勤于思考的好习惯。

教学过程：

1、引入揭题

谁能8个8个地加，加到64，把每次加得的和写下来，然后按照1个8是8，2个8是16……的方法，连起来说一说。

2、新授

（1）推导8的乘法口诀。

（2）读口诀，讨论8的乘法口诀的特征。

A、算式中积的个位数是0、2、4、6、8。

B、下一句口诀的得数总比上一句的得数多8。

    C、五八以前的口诀得数十位上数字比口诀中第一个数字少1，五八以后的口诀得数十位上数字比口诀中第一个数字少2……

〈1〉你认为哪几句最容易，把你认为最难记的写下来，小组共同商量记的方法。

3、反馈练习

（1）熟记乘法口诀。（看黑板上的口诀及算式记忆，然后逐一将口诀及算式擦掉）

（2）把口诀补充完全。

（3）根据算式说出用哪句口诀。

（4）看图列乘法算式。

○○○○○○○○

○○○○○○○○

（  ）×（  ）=（  ）  （  ）×（  ）=（  ）  口诀——

（5）判断对错，若有错请说出应用哪句口诀等于几？

8×3=25（  ）   5×8=40（  ）   6×8=38（  ）

课间游戏：绕口令比赛，比谁的嘴最巧。

出示蜘蛛图：（  ）只蜘蛛（  ）张嘴，（  ）只眼睛（  ）条腿

（1~8名学生表演一遍，并鼓励学生展开想象。如一只螃蟹8条腿，一张桌坐8个人等。）

4、小结：这节课你学会了什么？

5、综合练习。

（1）看算式报得数，看谁算得又对又快。

8×2     4+5     8×8     1×8

3×6     7×8     8+5     8×3

8×7     6×8     4×6     4×8

12-4     3×8     8×5     7×7

（2）黑板上出示4、6、7、8任选两数组成一个乘法算式，并算一算，比一比，谁列得多！（指导学生有序地思考）

（3）□里填几？

8×7=7×□                           6×□=□×□

8×2+8×3=8×□                       8×3-8=8×□

6、聪明题

（1）8+8+6+9

（2）16=（  ）×（  ）            24=（  ）×（  ）